مدی استخدام مهارات التفکیر الناقد فی تدریس النصوص الادبیة العربیة فی مرحلة اللیسانس بالجامعات الحکومیة الایرانیة

ینمّی استخدام مهارات التفکیر الناقد فی عملیة تدریس النصوص الادبیة العربیة مهارة التساول والتفکیر لدی الطلبة، کما یساعدهم فی اکتشاف مواطن الضعف والجمال فی تحلیل النصوص ونقدها بآلیات موضوعیة، وفی الارتقاء بمستواهم الفکری العامّ. فتوظیف مهارات التفکیر الناقد فی استراتیجیات التدریس یمکّن الطلاب من فهم وتحلیل النصوص الادبیة فهماً وتحلیلاً ناقداً. فمن هنا قررت هذه الدراسه عبر المنهج الوصفی والتحلیلی، والمسحی للتعرّف علی مدی استخدام مهارات التفکیر الناقد فی عملیة تدریس النصوص الادبیة فی مرحله اللیسانس لفرع اللغه العربیة وآدابها بالجامعات الحکومیة الایرانیه. وتکوّنت عینه الدراسه من 200 طالب و 30 مدرّساً لاقسام اللغه العربیة وآدابها بالجامعات الحکومیة الایرانیة، واستخدمت الاستبانه کاداه للدراسه. وقد اسفرت الدراسه عن نتائج من ابرزها: اعتقد غالبیة الطلاب انّ الاستراتیجیات التی یستخدمها المدرسون فی تدریس النصوص الادبیة تشتمل علی مهارات التفکیر الناقد بنسبة قلیلة، فی حین اعتقد المدرسون بانّهم یستخدمون هذه المهارات فی تدریسهم بنسبة کثیرة. وبناء علی النتائج المذکوره، فانّ الدراسة تقدّمت بعدّة توصیات من اهمّها: عقد دورات مکثفة لتدریب المدرسین علی کیفیة استخدام استراتیجیات تدریسیة نشطة نحو التعلم التعاونی وحلّ المشکلات، باعتبارها استراتیجیات فعالة تنمّی مهارات التفکیر الناقد لدی الطلاب، واعداد ورشات تعلیمیة لمهارات التفکیر الناقد و کیفیة توظیفها ضمن المناهج او المواد الدراسیة.