شناسایی موانع بازخورد مدرسان کارآفرینی (مطالعه موردی: دانشکده کارآفرینی دانشگاه تهران)

بازخورد، بخش مهمی از فرایند ارزیابی می باشد که به مدرسان فرصتی برای اصلاح روش آموزش و یادگیری می دهد. در واقع، بازخورد یک ابزار قدرتمند در مسیر یادگیری است که منجر به بهبود عملکرد اعضای هیئت علمی می شود. با توجه به این مهم، هدف اصلی این تحقیق شناسایی موانع بازخورد در میان مدرسان کارآفرینی دانشکدۀ کارآفرینی دانشگاه تهران بود. روش تحقیق از نوع کیفی و روایتی بوده و برحسب هدف کاربردی است که بدین منظور پس از طراحی سوالات و با استفاده از مصاحبۀ نیمه ساختار یافته از مدرسان کارآفرینی، اطلاعات مورد نیاز گردآوری شد. سپس با استفاده از مراحل معرفی شده در مدل اشتراس به تجزیه و تحلیل اطلاعات و ارائۀ یافته های پژوهش پرداخته شد. یافته ها حاکی از وجود موانع بازخورد در چهار سطح خود تنظیمی، فرایندی، وظیفه ای و شخصی بین اساتید دانشکدۀ کارآفرینی دانشگاه تهران بود

Identifying and analyzing the feedback obstacles of entrepreneurship teachers (study of Case: Entrepreneurship Faculty of Tehran University)

Feedback is a considerable part of the assessment process which provides an opportunity for the teachers to reform the teaching and learning methodology. In fact, feedback is a powerful tool in the learning process which leads to an improvement in the performance of the faculty members. On this account, this study aims to identify the feedback barriers of the board members of Entrepreneurship Faculty of Tehran University. The method of this paper based on practical purpose that method of data collection was qualitative research.  Hence, after designing the questions and using the semistructured interview with the entrepreneurship faculty professors, the required data were collected; afterwards by applying the steps offered in Strauss’s Model, the data were analyzed and the results were presented. The findings revealed that there were feedback barriers in four levels including selfregulatory, processbased, functional and personal levels among the professors of Entrepreneurship Faculty of Tehran University