ارائه چارچوب کارآفرینی مبتنی بر طراحی در آموزش مهندسی

هدف: کارآفرینی مبتنی بر طراحی، رویکردی نوظهور در قرن بیست و یکم است. بسیاری از محققان معتقدند از آنجا که طراحی استفاده و پاسخگویی به محصولات و خدمات جدید را مد نظر قرار می‌دهد، یک فعالیت آینده‌نگر است و این همراستا با فرآیند کارآفرینی است که باید به نیازهای جامعه پاسخ دهد و همه ذینفعان را در نظر بگیرد. روش‌های تدریس کارآفرینی فعلی، غالبا اهمیت بیشتری به ایده‌های انتزاعی می‌دهند و تقویت توانایی‌های عملی، کار گروهی و انعطاف‌پذیری را پس از آن قرار می‌دهند. به باور محققان، اهمیت ادغام رشته‌ها و تعامل آنها در نوآوری و حل مسئله، توسط روش‌های موجود نادیده گرفته می‌شود. برای غلبه بر این کاستی‌ها و نواقص، کارآفرینان و طراحان آینده به رویکردهای آموزشی نوآورانه نیاز دارند که یادگیری عملی را در الویت یا درجه اول اهمیت قرار دهد، همچنین تفکر خلاق را از طریق کار گروهی بین رشته‌ای تشویق نماید، و امکان سازگاری سریع با تغییرات اقتصاد جهانی و محیط‌های کسب و کار را افزایش دهد. بنابراین هدف از دستیابی به روش‌ها و فرآیندهای نوین تدریس و آموزش، برقراری تعادل بین آموزش نظری و عملی برای پرورش دانش‌آموختگانی است که قدرت تشخیص، ارزیابی و بهره‌برداری از فرصت‌های کارآفرینانه را داشته‌ و قادر به رفع موانع کارآفرینی و طراحی باشند، است. تحقیقات اخیر، نقش طراحی در توسعه فرصت‌های کسب و کار جدید را آشکار کرده، همچنین مبین چگونگی کاربرد طراحی در فرایند کارآفرینی برای برآوردن و تامین نیازهای آدمی است. مطالعات جدید صورت گرفته در سال‌های اخیر بیش از پیش به آموزش کارآفرینی با استفاده از طراحی پرداخته‌اند و استفاده از روش‌های طراحی و رفتارهای طراحانه را برای رویارویی با چالش‌های کارآفرینی مورد توجه قرار داده‌اند. نتایج این تحقیقات نشان می‌دهد استفاده از طراحی در آموزش کارآفرینی منجر به رشد خلاقیت، نوآوری و افزایش قدرت حل مسئله خواهد شد و از این رو به دانشجویان کمک قابل‌توجهی خواهد کرد. مسئله اصلی این پژوهش‌ها ارائه تعاریف، دیدگاه‌ها و تفاسیر متنوعی از کارآفرینی مبتنی بر طراحی است و البته همین امر نیاز به مطالعات بیشتر برای ارائۀ نگرش‌های جامع تر را توجیه می‌کند. به نظر می رسد طراحی و کارآفرینی در کنار دانش فنی، می‌تواند نقشی اثربخش در ارائه راه حل‌های خلاقانه جهت حل مسائل گوناگون داشته باشد. نقش کلیدی طراحی در کشف چشم‌اندازهای جدید برای کسب و کار و امکانی که فرایند کارآفرینی برای شناسایی و برآورده کردن نیازهای مردم برای طراحی فراهم می آورد بر وجود رابطه ای نزدیک و تنگاتنگ میان طراحی و کارآفرینی دلالت دارد. کارآفرینی مبتنی بر طراحی، سبب می گردد که بویژه دانشجویان مهندسی در مواجهه با مسائل موجود، انگیزه کسب دانش در مورد شروع یک کسب و کار طراحی محور را به دست آورند و ابزارهای ضروری برای شناخت چشم‌انداز کارآفرینی و ایجاد راه حل برای مسائل پیچیده و مبهم را کسب ‌نمایند. هدف پژوهش جاری ارائۀ چارچوبی برای آموزش کارآفرینی مبتنی بر طراحی به دانشجویان رشته های مهندسی است. این آموزش به دنبال پرورش نسل جدیدی از مهندسان است که نه تنها مجهز به ذهنیت کارآفرینانه باشند بلکه بتوانند راه‌حل‌های خلاقانه ای به ‌منظور حل مسائل اجتماعی و زیست محیطی ارائه نمایند.روش:  این پژوهش به وسیله تجزیه، تحلیل و ترکیب 72 منبع مطالعاتی به زبان انگلیسی، نمایه شده در پایگاه های وب او ساینس، اسکوپوس و گوگل اسکالر بین سال‌های 2010 الی 2023 میلادی انجام شده است. برای بررسی و ترکیب ادبیات، رویکرد تحلیل محتوای تلخیصی به‌کار رفته ‌است. داده‌های کیفی با استفاده از روش پژوهش تحلیل اسنادی جمع‌آوری و پردازش شده‌اند. تحلیل محتوای کیفی استقرایی و قیاسی برای مشخص کردن مضامین مهم و ارائه چارچوب تایید شده برای کارآفرینی مبتنی بر طراحی استفاده شده ‌است.یافته ها:  در یافته‌های پژوهش پیش رو، یک چارچوب متشکل از 3 دسته کلی، 11 مفهوم اصلی و 37 مفهوم فرعی ارائه گردیده است.

design-entrepreneurship framework in engineering education

objective: design-entrepreneurship emerges as a progressive paradigm in the contemporary era, blending the innovative spirit of design with the dynamic ethos of entrepreneurship. scholars posit that as design evolves to encompass novel services and products, it inherently aligns with futuristic endeavors, mirroring the entrepreneurial journey geared towards societal responsiveness and stakeholder consideration. traditional entrepreneurship pedagogies often prioritize ideation over practical skills, inadvertently sidelining crucial aspects such as teamwork, adaptability, and functional proficiency. this oversight disregards the pivotal role of interdisciplinary collaboration in fostering innovation and problem-solving. addressing these lacunae necessitates innovative educational methodologies that foreground experiential learning, foster creative ideation through interdisciplinary collaboration, and instill adaptability in the face of global economic flux. thus, there arises a pressing need for pedagogical frameworks that strike a harmonious balance between theoretical discourse and hands-on application, nurturing students equipped to discern, evaluate, and capitalize on entrepreneurial opportunities while surmounting impediments in both design and business realms. recent scholarship underscores the pivotal role of design in catalyzing novel business avenues, showcasing its efficacy in addressing human-centric needs within the entrepreneurial milieu. a burgeoning body of research underscores the transformative potential of incorporating design methodologies into entrepreneurship education, facilitating enhanced creativity, innovation, and problem-solving prowess among students. however, the proliferation of disparate definitions and perspectives surrounding design-based entrepreneurship underscores the exigency for comprehensive investigations to elucidate nuanced conceptualizations and approaches. design, coupled with entrepreneurship and technology, emerges as a potent catalyst for crafting innovative solutions to multifaceted challenges. by imbuing engineering students with the acumen to navigate the intricacies of design-centric entrepreneurship, educators foster a cohort primed to tackle complex societal and environmental issues. this study endeavors to furnish a comprehensive framework delineating the symbiotic relationship between design and entrepreneurship, tailored to the educational landscape of engineering disciplines. method: this study aims to create a holistic framework to show concepts related to design-entrepreneurship in engineering education. in this study, 72 scientific sources were analyzed, and synthesized, including articles, books, and valid theses indexed in web of science, scopus, and google scholar. to review and synthesize the representative literature of definitions, models, and frameworks of design-entrepreneurship, the summative content analysis design approach was applied. this study used inductive and deductive methods to analyze qualitative data. qualitative data were collected and analyzed using the document analysis method. these resources were published between 2010 and the first half of 2023 (12 years and 6 months). results: drawing upon an exhaustive review of scholarly literature spanning over a decade, this study advocates for a holistic framework encompassing various facets of design-entrepreneurship, tailored to meet the unique needs of engineering students. comprising three overarching categories, eleven components, and thirty-seven sub-components, this framework delineates a roadmap for cultivating an entrepreneurial mindset among future engineers. by elucidating key concepts such as opportunity recognition, empathetic design, problem identification, and solution conceptualization, this framework equips educators with a theoretical scaffold to devise courses fostering entrepreneurial and design-oriented thinking.