رابطه نگرش به درس کار و فناوری با مولفه های نگرش کارآفرینی دانش آموزان مقطع متوسطه ناحیه یک تبریز

هدف پژوهش حاضر رابطه نگرش به درس کار و فناوری با مولفه‌های نگرش کارآفرینی دانش آموزان متوسطه ناحیه یک تبریز در سال تحصیلی 98-97 است. این از نظر هدف، کاربردی  و از نظر گردآوری اطلاعات از نوع توصیفی همبستگی است. جامعه‌ی آماری، تمام 15386 نفر دانش آموز دختر و پسر دوره اول متوسطه ناحیه یک آموزش و پرورش تبریز در سال تحصیلی 1398-1397 بودند. حجم نمونه به روش نمونه‌گیری نسبتی تصادفی از هر سه پایه و با توجه به تعداد گویه‌های پرسشنامه، 402 نفر تعیین شد. این افراد پرسشنامه‌ نگرش به کارآفرینی(athayde, 2009) و پرسشنامه محقق ساخته نگرش به درس کار و فناوری را تکمیل کردند. برای تحلیل نتایج از مدل یابی معادلات ساختاری (sem) با نرم افزار smart pls 3.2.8 استفاده شد. نتایج نشان داد بین نگرش به درس کار و فناوری و مولفه‌های نگرش به کارآفرینی رابطه وجود دارد. نگرش به درس کار و فناوری (0.40 رهبری، 0.56 دستاورد، 0.30 کنترل شخصی، 0.42 خلاقیت، 0.38 ابتکار) را تبیین می‌کند. اهمیت بالای نگرش مثبت به درس کار و فناوری، در داشتن رابطه مثبت با مولفه‌های ارزشمند، رهبری، دستاورد، کنترل شخصی، خلاقیت، ابتکار بوده و بنابراین در اولویت قرارگرفتن ماهیت عملی و کاربردی و استفاده از ابزارها در این درس پیشنهاد می‌شود.

The Relationship between attitude to career and technology course with entrepreneurial attitude of high school students in Tabriz

The purpose of this study was to investigate the relationship between attitude to work course and technology and entrepreneurship attitude of high school students in district one of Tabriz in the academic year of 199798. To achieve this goal, a descriptivecorrelation method was used. The statistical population consisted of all 15386 male and female high school students in district one of education in Tabriz in the academic year 13981989. The sample was 402 persons by random proportional sampling method from each of the three pillars. They completed the Ethayde Entrepreneurship Attitude Questionnaire 2009 and a researchermade Attitude to Work and Technology lesson questionnaire. Structural equation modeling (SEM) with Smart PLS software was used to analyze the results. The results showed the relationship between work and technology curriculum and components of attitude to entrepreneurship. Explains attitudes toward work and technology (0.40 leadership, 0.56 achievement, 0.30 personal control, 0.42 creativity, 0.38 initiative). The high importance of a positive attitude towards work and technology in having a positive relationship with valuable components is leadership, achievement, personal control, creativity, initiative, so it is recommended to prioritize this cours.