بررسی رابطه بین همدلی با عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زابل، سال 1404

مقدمه: همدلی یک احساس اجتماعی پیچیده است که درک و اندازه گیری آن دشوار است. این مطالعه با هدف بررسی رابطه بین همدلی با عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زابل انجام شد. مواد و روش ها: این مطالعه مقطعی توصیفی-تحلیلی بر روی 220 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زابل در سال 1404 انجام شد. داده ها با استفاده از یک پرسشنامه سه قسمتی شامل اطلاعات پایه، عملکرد تحصیلی و پرسشنامه استاندارد همدلی davis جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه 19 و آزمون های آماری تی مستقل، آنالیز واریانس و ضریب همبستگی در سطح معنی داری p<0.05استفاده شد.یافته ها: میانگین سنی دانشجویان 2.11 ±22.51 سال و میانگین معدل ترم تحصیلی قبل و معدل کل دانشجویان به ترتیب 1.55 ±16.43 و 1.52 ±16.24 نمره بود. (18.6 %) 41 از دانشجویان همدلی متوسط و (81.4 %) 179 همدلی بالا را گزارش کردند. میانگین نمره همدلی به صورت معنی داری در دانشجویان دختر، ساکن در منزل شخصی و با پذیرش بومی بالاتر از سایر گروهها بود (p<0.05). بین نمره همدلی و معدل ترم تحصیلی قبل (r=0.167, p=0.01) و معدل کل (r=0.150, p=0.026) دانشجویان یک همبستگی خطی مستقیم و ضعیف مشاهده شد. همچنین، بین نمره آشفتگی تحصیلی و معدل کل دانشجویان یک همبستگی خطی مستقیم و ضعیف (r=0.145, p=0.03) مشاهده شد.نتیجه گیری: سطح همدلی دانشجویان در سطح بالایی قرار دارد که تحت تاثیر عواملی نظیر جنسیت، سکونت در منزل شخصی و پذیرش بومی قرا ر دارد. همچنین، با توجه به همبستگی مشاهده شده بین بین همدلی و عملکرد تحصیلی دانشجویان، به نظر می رسد اجرای برنامه های آموزشی و مداخله ای به تقویت همدلی در دانشجویان کمک کند.

investigating the correlation between empathy and academic performance in medical sciences students, iran, zabol

introduction: empathy is a complex social emotion that can be challenging to understand and measure. this study investigated the correlation between empathy and academic performance among students at zabol university of medical sciences.materials and methods: this cross-sectional descriptive-analytical study was carried out among 220 students at zabol university of medical sciences in 2025. we collected comprehensive data through a three-part questionnaire, which included sections on basic information, academic performance, and davis’s standard empathy questionnaire. the analysis of this data utilized spss version 19 software, employing independent t-tests, analysis of variance, and correlation coefficients, all at a significance level of α<0.05, ensuring rigorous evaluation of our findings.findings: the average age of the students was 22.51 ± 2.11 years, and the average gpa of the previous academic semester and the total gpa of the students were 16.43 ± 1.55 and 16.24 ± 1.52, respectively. 41 (18.6%) of the students reported moderate empathy and 179 (81.4%) reported high empathy. the mean empathy score was significantly higher in female students, living in private homes, and with local admission than in other groups (p<0.05). a weak direct linear correlation was observed between the empathy score and the previous semester’s gpa (r=0.167, p=0.013) and the overall gpa (r=0.150, p=0.026) of the students. also, a weak direct linear correlation was observed between the academic turmoil score and the overall gpa of the students (r=0.145, p=0.031).conclusion: empathy, as a key psychological trait, is associated with individual, social, and academic factors and can influence academic success.