مقایسه‌ی اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی - هیجانی و تاب‌آوری روان‌شناختی بر بهزیستی روان‌شناختی و کنترل خشم دانشجویان دانشگاه امام علی (ع)

پژوهش حاضر با هدف مقایسه‌ی اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی هیجانی و تاب‌آوری روان‌شناختی بر بهزیستی روان‌شناختی و کنترل خشم دانشجویان انجام شد. این پژوهش آزمایشی با پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری دانشجویان سال اول دانشگاه بوند. نمونه آماری شامل 21 نفر برای هر یک از گروه‌های آزمایشی و 20 نفر برای گروه کنترل بود که به روش تصادفی انتخاب و به‌صورت تصادفی در گروه‌های آزمایشی و کنترل جایگزین شدند. آموزش‌های مهارت اجتماعی- هیجانی و تاب‌آوری روان‌شناختی به گروه‌های آزمایشی داده شد ولی به گروه کنترل هیچ‌گونه آموزشی داده نشد. ابزار گرداوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌ی 84 سوالی بهزیستی روان‌شناختی ریف و پرسشنامه 57 سوالی کنترل خشم اسپیلبرگر بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره تجزیه‌وتحلیل شد. نتایج حاکی از آن بود که هم آموزش مهارت‌های اجتماعی- هیجانی و هم آموزش مهارت تاب‌آوری روان‌شناختی باعث ارتقاء بهزیستی روان‌شناختی و بهبود کنترل خشم در دانشجویان شده و در مقایسه بین دو نوع مداخله نیز به غیر از دو مولفه تفاوت معنادار در بین مداخله‌ها مشاهده نشد. در پیگیری سه ماهه نیز نتایج تقریباً تکرار شد؛ بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که می‌توان از این مداخله‌ها در بهبود و ارتقاء بهزیستی روان‌شناختی و کنترل خشم بهره جست.

comparing the effectiveness of social-emotional skills and psychological resilience training on psychological well-being and anger control of iamu cadets

this study aims to compare the effectiveness of teaching social-emotional skills and psychological resilience on psychological well-being and anger control of imam ali military university (iamu) cadets. in this experimental research, the statistical population was the freshmen of university. the statistical sample included 21 people for each of the experimental groups and 20 people for the control group, who were randomly selected and assigned in the experimental and control groups. trainings on social-emotional skills and psychological resilience were given to the experimental groups, but no training was given to the control group. data collected through riff’s psychological well-being questionnaire (84-question) and spielberger’s anger control questionnaire (57-question). data were analyzed using multivariate analysis of covariance. the results indicated that both “social-emotional skills training” and “psychological resilience skill training” promoted psychological well-being and improved anger control among cadets and no significant difference was observed between the interventions except for two components. in the three-month follow-up, the results were almost repeated; therefore, it is concluded that these interventions can be used to promote psychological well-being and improve anger control.