تاثیر آموزش‌های مجازی بر عملکرد تحصیلی با نقش تعدیل کنندگی استرس روانی در طول دوره بیماری کرونا

این تحقیق با هدف بررسی تاثیر آموزش‌های مجازی بر عملکرد تحصیلی با نقش متغیر تعدیل کننده استرس روانی در طول دوره بیماری کرونا انجام شد. از نظر هدف کاربردی و ازنظر روش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری،مشتمل بر 130 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی از مهر 1399 الی خرداد 1400 بود که به صورت مجازی در کلاس‌های آموزشی دانشگاه علوم دریایی امام خمینی(ره) شرکت داشتند. روش نمونه‌گیری به صورت تصادفی و  حجم نمونه بر مبنای  جدول مورگان تعداد 97 نفر بود ابزار گردآوری داد‌ها  مشتمل بر سه پرسشنامه است که بر اساس طیف لیکرت تنظیم‌شده بودند. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از طریق رگرسیون خطی تحلیل مسیر و روش حداقل مربعات جزئی با استفاده از نرم‌افزا و pls انجام گرفت. نتایج تحقیق حاکی از آن بود که آموزش مجازی بر عملکرد تحصیلی تاثیر مثبت و معناداری دارد و علاوه بر این نقش تعدیل کننده استرس روانی بر رابطه بین آموزش مجازی و عملکرد تحصیلی  نیز معنادار بود بطوریکه با افزایش استرس میزان تاثیر آموزش مجازی بر عملکرد تحصیلی کاهش و با کاهش استرس میزان این تاثیرگذاری افزایش داشت.

the effect of virtual education on academic performance during corona virus disease (with moderating role of psychological stress)

this study aims to investigate the effect of virtual education on academic performance of the students during corona virus disease with moderating role of psychological stress. in this applied and descriptive research, 97 people were selected from among 130 graduate students of imam khomeini maritime university who participated virtually in the educational classes (from september 2000 to june 2001) by random sampling method and based on morgan’s table. the data collection tool consists of three questionnaires that were adjusted based on the likert scale. data analysis was done through linear regression, path analysis and partial least squares (pls) method using spss software. the results show that virtual education has a positive and significant effect on academic performance, and in addition, the moderating role of psychological stress on the relationship between virtual education and academic performance was also significant, so that with increasing stress, the effect of virtual education on academic performance decreased and with the reduction of stress, the amount of this influence increased.