نقش واسطه‌ای خوش‌بینی تحصیلی در رابطه بین ذهن‌آگاهی و تاب‌آوری و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر

هدف: پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه‌ای خوش‌بینی تحصیلی در رابطه بین ذهن‏آگاهی و تاب‏آوری و عملکرد تحصیلی دانش‏آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر مشهد بود.روش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری موردپژوهش کلیه دانش‌آموزان دختر ناحیه هفت شهر مشهد در سال تحصیلی 1402- 1401 بود که بر اساس پیشنهاد کلاین 250 دانش‏آموز به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری در این پژوهش پرسش‌نامه تاب‏آوری connor-davidson (2003)، ذهن آگاهی baer و همکاران (2006)، خوش‌بینی تحصیلی tschannen-moran و همکاران (2013) و برای عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان از معدل نمرات دروس مختلف آنان استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و از روش‌های آمار استنباطی نظیر آزمون‌های همبستگی و معادلات ساختاری با تحلیل مسیر استفاده شد.یافته‌ها: نتایج نشان داد مدل مفهومی پژوهش با داده‌های تجربی برازش دارد و خوش‌بینی تحصیلی نقش واسطه‌ای را در ارتباط بین ذهن‌آگاهی با تاب‌آوری و عملکرد تحصیلی دارد. همچنین ذهن‌آگاهی با خوش‌بینی تحصیلی رابطه مستقیم دارد. خوش‌بینی تحصیلی با تاب‌آوری و عملکرد تحصیلی نیز اثر مستقیم و معناداری داشت.نتیجه‌گیری: بر طبق نتایج می‌توان گفت خوش‌بینی در دانش‌آموزان نقش تسهیل‌کننده را در بهبود تاب‌آوری و عملکرد تحصیلی دارد. ذهن‌آگاهی از طریق خوش‌بینی در بهبود و ارتقای تاب‌آوری و عملکرد تحصیلی موثر است.

the mediating role of academic optimism in the relationship between mindfulness and resiliency and high school female students’ academic performance

objective: the aim of the present study was to investigate the mediating role of academic optimism in the relationship between mindfulness and resilience and academic performance of female high school students in mashhad.methods: the research method was descriptive correlational. the statistical population of the study consisted of female students of the seventh district of mashhad in the academic year of 2022-2023. the sample size based on klein’s suggestion, was 250 students who were selected by available sampling method. the collection tools in this research are connor-davidson resilience questionnaire (2003), baer et al.’s five-factor mindfulness questionnaire (2006), tschannen-moran et al.’s academic optimism questionnaire (2013) and the grade point average was used for the students’ academic performance. descriptive statistics and inferential statistics methods such as correlation tests and structural equations with path analysis were used to analyze the data.results: the results of showed that the conceptual model of research fits well and academic optimism plays the role of a mediator in the relationship between mindfulness and resilience and academic performance of female high school students. the relationship between academic optimism on the resilience and academic performance was also direct and significant.conclusion: according to the results, it can be concluded from the results of the study that academic optimism in the students has a facilitating role in the development of resilience and academic performance. thus, mindfulness, academic optimism will be established, and eventually the resilience and academic performance will be upgraded and developed.