بررسی رابطه رهبری دیجیتال با عملکرد خلاقانه بواسطه نقش میانجی توانمندسازی روان شناختی معلّمان

هدف: سازمان‏‌های آموزشی به‌‏ویژه مدارس کشورمان در شرایط متغیّر و متحوّل امروزی، جهت مقابله با مسائل و مشکلات عدیده‏ای که با آن روبرو هستند، نیاز مبرمی به مدیران و معلّمانی دارند که خلاق و به‏روز باشند و این خلاقیّت را در عملکرد شغلی‏شان نشان دهند. با توجه به اهمیت و ضرورت عملکرد خلاقانه معلّمان و مدیران، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه رهبری دیجیتال با عملکرد خلاقانه به‌واسطه نقش میانجی توانمندسازی روان‌شناختی معلّمان انجام شده است.روش: روش پژوهش کمّی، توصیفی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه پژوهش معلّمان مقطع ابتدایی منطقه 5 تهران در سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 1610 نفر بودند، که از این جامعه با روش نمونه‏‌گیری تصادفی ساده و بر مبنای فرمول کوکران نمونه‌ای به حجم 310 نفر انتخاب شد. برای جمع‌‏آوری داده‏‌های پژوهش از پرسشنامه‏‌های رهبری دیجیتال (ulutaş arslan, 2017)، توانمندسازی روان‌شناختی (spreitzer, 1995) و عملکرد خلاقانه (oldham cummings, 1996) استفاده شد.یافته‌ها: تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از مدل معادلات ساختاری و به کمک دو نرم‌افزار spss و lisrel انجام شد. نتایج تحلیل نشان داد که: رهبری دیجیتال دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار در سطح 0.05 بر عملکرد خلاقانه و توانمندسازی روان‌شناختی معلّمان است؛ توانمندسازی روان‌شناختی دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار در سطح 0.05 بر عملکرد خلاقانه معلّمان است؛ همچنین رهبری دیجیتال به‌واسطه نقش میانجی توانمندسازی روان‌شناختی دارای اثر غیرمستقیم، مثبت و معنادار بر عملکرد خلاقانه معلّمان است.نتیجه‌گیری: درنهایت برای این‏که سازمان‏های آموزشی و مدارس بتوانند همگام با تغییرات نوآورانه و پیشرفت‏‌های محیط دیجیتال‏‌محور واکنش مناسبی داشته باشند، باید با استفاده از سبک رهبری دیجیتال، استرس معلّمان در ارتباط با اشتباهات احتمالی برای بیان ایده‏‌ها و نظرات متنوّع و جدید را از بین برده و از این طریق باعث افزایش عملکرد خلاقانه معلّمان شوند.

investigating the relationship between digital leadership and creative performance mediated by psychological empowerment in teachers

objective: educational organizations of our country, especially schools, in order to deal with the many issues and problems they face in today’s changing conditions are in urging need of principals and teachers who are creative and up-to-date and show this creativity in their job performance. considering the importance and necessity of the creative performance of teachers and principals, the present study aimed to investigate the relationship between digital leadership and creative performance through psychological empowerment of teachers.methods: the research method was quantitative, descriptive and correlational. thirty hundred and ten teachers were selected from 1,610 elementary school teachers in the 5th district of tehran, iran by simple random sampling based on cochran’s formula in 2023-2024 academic year. the participants completed the digital leadership questionnaire (ulutas arsalan, 2017), the psychological empowerment questionnaire (spreitzer, 1995) and the creative performance questionnaire (oldham cummings, 1996).results: data were analyzed using the structural equation modeling by spss and lisrel softwares. the results indicated that digital leadership had a direct, positive and significant effect on the creative performance and psychological empowerment, psychological empowerment had a direct, positive and significant effect on teachers’ creative performance, and digital leadership had an indirect, positive and significant effect on the creative performance through the psychological empowerment.conclusion: finally, in order to respond appropriately to the innovative changes and advances of the digital-oriented environment, educational organizations and schools should use the digital leadership style to eliminate teachers’ stress about possible mistakes in expressing ideas and new opinions, and thus increase the creative performance of teachers.