تحلیل رابطه لذت تحصیلی و اشتیاق شغلی با استقلال شغلی و اعتماد سازمانی با میانجیگری ارزشیابی عملکرد

رشدوتوسعه هر کشوری در گرو سیستم آموزش و پرورش آن است ‌و در این میان معلمان عامل بسیار تاثیر گداردر پییشرفت آن نظام می‌باشند این تحقیق از لحاظ هدف کاربردی بوده و از نظرجمع‌آوری اطلاعات، از نوع همبستگی می‌باشد. در تحلیل داده‌ها از روش تحلیل‌مسیر استفاده شده است.جامعه آماری‌ شامل کلیه معلمان مدارس متوسطه‌ دوره دوم نظری شهر ارومیه بودکه از بین آنها 306 نفر به عنوان حجم نمونه به روش تصادفی طبقه‌ای نسبی با بهره‌گیری از جدول مورگان انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته ارزشیابی عملکرد معلمان (پورحیدر و همکاران ، 1398)، پرسشنامه استقلال‌شغلی(فریدمن،1999)، پرسشنامه اشتیاق شغلی(شوفلی و بیکر،2003)، اعتماد سازمانی (اسکات و رادر،2003) و لذت تحصیلی( پکران،2005) بود. برای تعیین روایی ابزارها از تحلیل عاملی تاییدی، محتوایی و اکتشافی بهره گرفته‌شده که همگی ابزارها مورد تایید واقع شدند. پایایی آنها به روش آلفای‌کرونباخ محاسبه شده‌است. یافته‌ها نشان داد که مدل پیشنهادی پژوهش از برازش برخوردار بوده و نقش ارزشیابی عملکرد معلم به عنوان میانجی در رابطه لذت تحصیلی و اشتیاق شغلی با استقلال‌شغلی و اعتماد سازمانی تایید شد. برای ایجاد لذت تحصیلی در دانش‌آموزان و اشتیاق شغلی در معلمان می‌توان ضمن ارزشیابی صحیح و دقیق عملکرد معلمان استقلال شغلی آنان را توسعه بخشید و جوی حاکی از اعتماد را در مدرسه ایجاد کرد

analysis of the relationship between job enthusiasm,learning enjoyment with job autonomy and organizationa‌l trust by mediating role of performance appraisal

the growth and development of any country depends on its education and teachers are an important factor affecting this progress.. this research was an applied research in terms of the aim and regarding data collection was correlation. the data analysis method is path analysis type.the statistical population were all senior high-school teachers in urmia city that between them 306 teachers were selected as research sample by utilizing morgan table and proportionate stratified random sampling technique. tools of this research included researcher-made questionnaire for appraisal the performance of teachers)pourheydar etal,1398), job enthusiasm (schaufeli baker,2003), organizational trust (skut rader,2003)‌and learning enjoyment (pekran,2005), job autonomy(fridman,1999). the content validity, confirmatory and exploratory factor analysis for validity of instrument were tested, and confirmed. reliability of instruments were confirmed by cronbach’s alpha test. according to findings tested model is fitness. mediating role of teachers performance appraisal in relationship between learning enjoyment, job enthusiasm with job autonomy and organizationa‌l trust was confirmed. in order to creat‌e learning enjoyment in students and job enthusiasm in teachers we can develop teachers job autonomy and creat‌e a climate of trust in the school while accurately appraisal their performance.