نقش واسطه ای انگیزش شغلی در رابطه بین راهکارهای مقابله با استرس با شایستگی اجتماعی-هیجانی در معلمان ابتدایی

این پژوهش با هدف، نقش واسطه ای انگیزش شغلی در رابطه بین راهکارهای مقابله با استرس با شایستگی اجتماعی-هیجانی در معلمان ابتدایی انجام شد. روش پژوهش مقطعی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه معلمان مشغول به تدریس در مقطع ابتدایی شهر تهران در سال 1400-1401 تشکیل داد، که از میان آنها، تعداد 350 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. در این پژوهش از ابزارهای راهبردهای مقابله ای (folkman&lazarus, 1985 )، انگیزش شغلی (robinson, 2004) و شایستگی اجتماعی-هیجانی (boyatzis, 2007) استفاده شد که همگی از اعتبار و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. به منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار spss-v23 و lisrel-v7.8 استفاده گردید. به‌منظور پاسخگویی به فرضیه‌های پژوهش از مدل‌یابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که مدل از برازش مناسبی برخوردار است. نتایج نشان داد راهکارهای مقابله با استرس بر شایستگی های اجتماعی-هیجانی معلمان تاثیر مستقیم دارد (0.05>p). راهکارهای مقابله با استرس بر انگیزه شغلی معلمان ابتدایی تاثیر غیرمستقیم دارد (0.05>p). انگیزه شغلی بر شایستگی های اجتماعی-هیجانی معلمان ابتدایی تاثیر غیرمستقیم دارد (0.05>p). همچنین نتایج نشان داد که اثر غیرمستقیم راهکارهای مقابله با استرس با شایستگی های اجتماعی هیجانی با میانجی گری انگیزه شغلی در معلمان ابتدایی با 95 درصد اطمینان مورد تایید بوده است. لذا توجه به متغیرهای مذکور در پیشگیری و طراحی درمان‌های مناسب‌تر به پژوهشگران و درمانگران یاری می‌رساند.

the mediating role of career motivation in the relationship between stress coping strategies and social-emotional competence in primary teachers

this research was conducted with the aim of mediating the role of job motivation in the relationship between stress coping strategies and social-emotional competence in primary teachers. the cross-sectional research method is correlational. the statistical population of the present study was made up of all the teachers who were teaching in the elementary school of tehran in 1400-1401, and among them, 350 people were selected by multi-stage cluster sampling method. in this research, tools of coping strategies (lazarus and folkman, 1985), job motivation (robinson, 2004) and social-emotional competence (boyatzis, 2007) were used, all of which had acceptable validity and reliability. in order to analyze the data, spss-v23 and lisrel-v7.8 software were used. in order to respond to the research hypotheses, structural equation modeling was used. the research findings showed that the model has a good fit. the results showed that strategies to deal with stress have a direct effect on teachers’ social-emotional competencies (p<0.05). strategies to deal with stress have an indirect effect on primary teachers’ job motivation (p<0.05). career motivation has an indirect effect on social-emotional competencies of elementary teachers (p<0.05). also, the results showed that the indirect effect of stress coping strategies with social-emotional competencies through the mediation of job motivation in primary teachers was confirmed with 95% confidence. therefore, paying attention to the mentioned variables helps researchers and therapists in prevention and designing more suitable treatments.