اثر آموزش های ضمن خدمت بر ابعاد توانمندسازی و توسعه حرفه ای معلمان ابتدایی وفق بند 3 سیاست های کلی تحول در نظام آموزش پایه

معلمان، از مهمترین متغیرهای نیازمند تغییر به‌منظور بهبود سیستم‌های آموزشی شناخته می‌شوند. هدف پژوهش حاضر؛ بررسی تاثیر آموزشهای ضمن خدمت بر ابعاد توانمندسازی و توسعه معلمان مدارس ابتدایی شهر قزوین وفق بند 3 سیاست های کلی«ایجاد تحول در نظام آموزش پایه» است. پژوهش از لحاظ هدف،کاربردی و به شیوه مداخله ای نیمه آزمایشی(طرح پیش آزمون_ پس آزمون با گروه کنترل) انجام گردید. جامعه آماری؛ کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهر قزوین(200نفر) در سال 1401-1400 می باشد که 30 نفر به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به شکل تصادفی در گروه آزمایش و کنترل ‌قرار گرفتند. ابزار پژوهش؛ پرسشنامه توسعه حرفه‌ای nova(2008) و توانمندسازی spritzer (1995) بود. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی(جداول توزیع فراوانی، انحراف معیار) و آمار استنباطی( آزمون کلموگروف اسمیرنوف، آزمون لوین، آزمون t و تحلیل واریانس چندمتغیری)استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش ضمن خدمت با ضریب 0.84و 0.81 بر توانمندسازی و توسعه حرفه ای معلمان و نیز بر احساس خودمختاری(میزان تاثیر 0.32)، احساس معنادار بودن(میزان تاثیر 0.38)، احساس شایستگی(میزان تاثیر0.53)، احساس موثر بودن (میزان تاثیر0.42)، احساس اعتماد (میزان تاثیر0.43)، معنی دار بودن(میزان تاثیر 0.38)، مهارتهای برنامه ریزی(میزان تاثیر0.64)، ارزیابی معلمان (میزان تاثیر 0.45)، مدیریت کلاس( میزان تاثیر0.48)، روش تدریس(میزان تاثیر 0.44) معلمان مدارس ابتدایی شهر قزوین تاثیر دارد. بنابر نتایج لازم است مسئولین امر به دو عامل توسعه حرفه‌ای و توانمندسازی معلمان توجه خاص نموده و به آموزش های ضمن خدمت جایگاه ویژه‌ای دهند.

the effect of in-service training on the dimensions of empowerment and professional development of primary teachers according to paragraph 3 of the general policies transformation in the basic education system

teachers are known as one of the most important variables in need of change in order to improve educational systems. the goal of this research; the effect of in-service training on the dimensions of empowerment and development of primary teachers according to paragraph 3 of the general policies &transformation in the basic education system&. the research was conducted in terms of purpose, application, and semi-experimental intervention method (pre-test-post-test design with control group). statistical society; all the teachers of primary schools in qazvin city (200 people) in 2021-2022, 30 people were selected by available sampling method. they were randomly placed in the experimental and control groups. research tools; the professional development questionnaire was nova (2008) and spritz empowerment (1995). descriptive statistics (frequency distribution tables, standard deviation) and inferential statistics (kolomgorov smirnov test, levin test, t test and multivariate analysis of variance) were used for data analysis.the results showed that in-service training with a coefficient of 0.84 and 0.81 on the empowerment and professional development of teachers, as well as on the sense of autonomy (0.32), sense of significance (0.38), sense of competence (53 0.0), feeling effective (effect ratio 0.42), feeling confident (0.43), meaningfulness (0.38), planning skills (0.64), teacher evaluation (45 0.0), classroom management (0.48), teaching method (0.44) of primary school teachers in qazvin city has an effect. according to the results, it is necessary for the authorities to pay special attention to the two factors of professional development and teacher empowerment and give a special place to in-service training.