رابطه نگرش معلمان نسبت به تغییر و فرسودگی شغلی در دوران کووید-19 با نقش واسطه‌ای پذیرش آموزش مجازی

هدف پژوهش بررسی رابطه بین نگرش نسبت به تغییر و فرسودگی شغلی معلمان در دوران کووید-19 با نقش واسطه‌ای پذیرش آموزش مجازی بود. روش پژوهش، توصیفی- همبستگی و به‌طور خاص مدل‏یابی معادلات ساختاری بود. از جامعه آماری معلمان دو استان خوزستان و ایلام در سال تحصیلی 1400-1401، 353 نفر به روش نمونه‏گیری تصادفی خوشه‏ای چندمرحله‏ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه استاندارد نگرش نسبت به تغییر (dunham et al, 1989)؛ پرسشنامه پذیرش آموزش الکترونیک حسینی و همکاران، 1393؛ پرسشنامه فرسودگی شغلی (maslach jackson, 1997). داده‏ها به روش مدل یابی معادلات ساختاری تجزیه‌وتحلیل شدند و یافته‏ها حاکی از معنی‏داری رابطه مستقیم بین نگرش نسبت به تغییر با پذیرش آموزش مجازی بود (0.01>p)، رابطه مستقیم بین پذیرش آموزش مجازی و فرسودگی شغلی معنی‏دار بود (0.01>p)، اما رابطه مستقیم بین نگرش نسبت به تغییر و فرسودگی شغلی ازنظر آماری معنی‏دار نبود (0.05p). لذا می‏توان گفت نگرش مثبت نسبت به تغییر، با تاثیر بر میزان پذیرش آموزش مجازی در معلمان به‌صورت غیرمستقیم فرسودگی شغلی را در دوره همه‌گیری کووید-19 پیش‏بینی می‏کند.

the relationship between teachers’ attitudes toward change and job burnout in the period of the covid-19 pandemic with the mediating role of virtual education acceptance

the purpose of this study was to investigate the relationship between teachers’attitudes toward change and job burnout in the covid-19 pandemic with the mediating role of virtual education ac ceptance. the research method was descriptive-correlation and in particular modeling of structural equations. from the statistical population of teachers in khuzestan and ilam provinces in the academic year 2021-2022, 353 people were selected by cluster random sampling. the research instruments were the dunham et al, standard questionnaire of attitude towards change, 1989; hosseini et al.e admission e-learning questionnaire, 2014; maslach jackson job burnout questionnaire, 1997. the results showed a significant direct relationship between teachers’attitudes toward change and virtual education acceptance(p<0.01), a direct relationship between virtual education acceptance and burnout was significant(p<0.01), but the direct relationship between attitudes toward change and burnout was not statistically significant (p >0.05). there was a significant indirect relationship between attitudes toward change and burnout through e-learning(p<0.01). therefore, it can be said that a positive attitude towards change, by affecting the acceptance rate of e-learning in teachers, indirectly predicts burnout in the period of the covid-19 pandemic.