تدوین و پیاده سازی رویکرد آموزش پاسخگو در مدل‌سازی کسب مرجعیت علمی در آموزش پزشکی

هدف از پژوهش حاضر، تدوین و پیاده‏سازی رویکرد آموزش پاسخگو در مدل‏سازی کسب مرجعیت علمی در آموزش پزشکی بود. طرح پژوهش از نوع کیفی با روش داده بنیاد بوده است. جامعه پژوهش گروهی از خبرگان دانشگاهی در دانشگاه علوم پزشکی مازندران بودند که 25 نفر از آن‌ها بر اساس اصل اشباع نظری با استفاده از روش نمونه‏گیری هدفمند به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری داده‏ها از مصاحبه‏های عمیق ساختاریافته استفاده شد. سپس داده‏های جمع‌آوری‌شده با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی در نرم‏افزار maxqda 24 مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. یافته‏ها حاکی از آن بود که مدل کسب مرجعیت علمی در آموزش پزشکی با رویکرد آموزش پاسخگو دارای 5 بعد به شرح 1. فرهنگ‌سازی و ارزش‌آفرینی، 2. بسترشناسی و ظرفیت‌سازی دانش، 3. تجاری‌سازی و بازار گرایی، 4. ساختار مراکز علمی حوزه‏ی درمان و 5. برنامه‌ریزی و سیاست‌گذاری و 16 مولفه به شرح 1. گفتمان‏های نو، 2. فرهنگ خودباوری، 3. فرهنگ نوآوری، 4. فرهنگ آینده‌نگری، 5. تعیین الزامات، 6. اولویت‏های آموزش، 7. مدیریت منابع انسانی، 8. تفکر و برنامه‌ریزی، 9. تجاری‏سازی تولیدات علمی، 10. پایش برنامه‏های تجاری‌سازی، 11. آزادی علمی، 12. ساختارهای توانا ساز، 13. کاربرد فنّاوری‌ها، 14. اجرای مفاد سند نقشه جامع، 15. سیاست‏های کلی نظام سلامت و 16. تحول و نوآوری آموزش علوم پزشکی است. درنتیجه می‏توان گفت که کسب مرجعیت علمی در علوم پزشکی در منطقه مستلزم توجه هم‌زمان به ابعاد آموزش، پژوهش، برقراری زیرساخت‏های لازم در این حیطه است لذا برای کسب مرجعیت علمی باید به دانشگاه‏ها به‌عنوان یک مجموعه یکپارچه نگری است.

the modeling the acquisition of scientific authority in medical education with responsive education approach

the aim of this study is modeling the acquisition of scientific authority in medical education with responsive education approach. the research design is also qualitative with grounded theory method. using sampling method of &samples containing enriched data&, an in-depth interviews were conducted with 25 university experts at mazandaran university of medical sciences and other medical universities (in the cities of tehran, babol, etc.). the results indicated that modeling of the acquisition of scientific authority in medical education with responsive education approach has five dimensions: 1. culture and value creation, 2. ontology and capacity building of knowledge, 3. commercialization and market orientation, 4. structure of scientific centers of treatment and 5. planning and policy making and 16 components as: 1. new discourses, 2. self-esteem culture, 3. innovation culture, 4. futuristic culture, 5. requirement setting, 6. education priorities, 7 human resource management, 8. thinking and planning, 9. commercialization of scientific products, 10. monitoring of commercialization programs, 11. scientific freedom, 12. enabling structures, 13. application of technologies, 14. implementation of the comprehensive plan document,15. general health system policies and 16. the evolution and innovation of medical science education.