ارائه الگوی تربیت اخلاقی دانش آموزان دوره متوسطه استان مازندران (مطالعه موردی: آموزش وپرورش استان مازندران)

هدف کلی تحقیق، ارایه الگوی تربیت اخلاقی دانش‌آموزان دوره متوسطه است، بر این اساس روش تحقیق توصیفی از نوع زمینه‌یابی است. جامعه آماری شامل معلمان و مدیران دوره متوسطه آموزش‌و پرورش استان مازندران به تعداد 15156 و متخصصان رشته علوم‌تربیتی دانشگاه‌های این استان به تعداد 75 نفر می‌باشند. روش نمونه‌گیری تصادفی از نوع طبقه‌ای نسبی است که تعداد افراد نمونه به استناد جدول مورگان از بین معلمان و متخصصان 300 نفر برآورد گردیده است. ابزار گردآوری اطلاعات پس از استخراج مولفه‌های تربیت اخلاقی از دیدگاه مربیان بزرگ مکاتب فلسفی، پرسشنامه محقق ساخته است که اعتبار آن با روش ضریب آلفای کرانباخ 0.973 مورد تایید واقع شد. کفایت نمونه‌برداری به روش kmo به میزان 0.943 برآورد گردید. روش تجزیه و تحلیل اطلاعات، تحلیل عاملی از نوع اکتشافی به هدف پیدا کردن متغیرهای مکنون و تحلیل عاملی تاییدی با برازش مدل نهایی می‌باشد. یافته‌های حاصله حاکی از آن است که با تایید اجرای تحلیل عاملی با اثبات آزمون کرویت بارتلت، نتایج تحلیل عاملی نشان داد که این مقیاس از روایی کافی برخوردار بوده و از 3 عامل اشباع شده است، عامل نخست (حکمت با 23 گویه) در تربیت اخلاقی دارای بیشترین بار عاملی با تاثیر 83.80 و عامل دوم نگرش با 16 گویه و با تاثیر 11.46 و عامل سوم عقل‌گرایی با 16 گویه با تاثیر 4.74 اخذ نمودند که با توجه به مقتضیات جامعه آماری به صورت الگویی سه عاملی در تربیت اخلاقی دانش‌آموزان توصیه گردیده است.

Providing a Model for Ethical Education of High School Students in Mazandaran Province (Case Study: Mazandaran Province Education)

The overall purpose of the study is to provide a model of moral education for secondary school students, based on a descriptive research method. The statistical population includes 15156 teachers and managers of secondary education and training in Mazandaran province and 75 teachers of educational sciences in universities of this province. A random stratified sampling method was used to estimate the sample size of 300 teachers and experts. The data gathering tool after extracting the components of moral education from the perspective of the great philosophers of schools, has produced a questionnaire whose validity was confirmed by Cronbach’s alpha coefficient of 0.973. The sampling adequacy of the KMO method was estimated to be 0.943. The data analysis method is exploratory factor analysis with the aim of finding the present variables and confirmatory factor analysis by fitting the final model. The findings indicate that by confirming the performance of factor analysis with the proof of Bartlett’s Spearman test, the results of factor analysis showed that this scale was sufficiently valid and saturated with 3 factors, the first factor (wisdom with 23 items). Ethical education with the most factor loaded with 83/80 and the second factor with 16 items with 11.46 and the third factor with 16 items with 4.74 which according to the needs of the statistical population were modeled. Three factors are recommended in students’ moral training.