ارائه مدل مناسب عوامل موثر برکیفیت اموزشی درمدارس ابتدایی شهر تهران

پژوهش حاضر باهدف ارائه مدل مناسب عوامل موثر برکیفیت آموزشی درمدارس ابتدایی شهر تهران انجام شد. روش پژوهش به لحاظ هدف کاربردی واز نظر تحلیل داده ها جزءتحقیقات آمیخته اکتشافی تحلیلی بود.وازحیث روش، توصیفی وازنوع پیمایشی بودجامعه آماریدر بخش کمی شامل مدیران مدارس ابتدایی شهرتهران شامل 907 نفربودکه ازاین تعداد 269 نفربه روش خوشه ای و طبقه ای نسبی وتصادفی ساده انتخاب شدند ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته شامل 125 گویه بودکه روایی و پایایی پرسشنامه تایید شد. همچنین در بخش کیفی پژوهش با 15 خبره در این زمینه بر اساس مصاحبه نیمه ساختار یافته با 5 سوال مصاحبه شد. یافته ها نشان دادکه مدل معادلات ساختاری شامل سه مولفه اصلی و12 مولفه فرعی ازقبیل 1 عوامل مدیریتی شامل(توجه مدیران بر فعالیت های فوق برنامه درمدارس، توجه مدیران برنحوه تدریس معلمان وتوجه برارزیابی مستمر عملکرد) 2 عوامل سازمانی شامل(توجه بر نحوه گزینش معلمان، توجه بر توانمندسازی معلمان، توجه برمحتوای آموزشی، تدوین وتنظیم مقررات کاربردی، تخصیص بودجه سالیانه مناسب وبروزرسانی امکانات وتجهیزات آموزشی) 3 عوامل مهارتی شامل(توجه بر مهارتهای کلامی معلمان، توجه بر مهارتهای غیر کلامی معلمان و توجه بر مهارتهای آموزشی معلمان) جزء مولفه ها ی کیفیت آموزشی می باشد. همچنین شاخص‌های برازندگی مطلق/ نسبی مانند nfi، nnfi، cfi، ifi، rfi، gfi، agfi، ndiو cdiبه ترتیب با مقادیر0.92، 0.94، 0.96، 0.96، 0.89، 0.94، 0.90 0.94 و 0.93 که دارای برازندگی مناسب ، و می‌توان نتیجه گرفت مدل کیفیت آموزشی درمدارس ابتدایی دارای ساختار مناسبی است.

Presenting an appropriate model of effective factors on quality of education in primary schools of Tehran

The purpose of this study was to present a suitable model of effective factors on educational quality in elementary schools in Tehran. The purpose of the study was applied in terms of data analysis and mixed analytical exploratory research. As a method, descriptive and survey type were included in the quantitative section of Tehran’s elementary school principals comprising 907 individuals out of which 269 were selected by simple cluster and relative stratified sampling. The research instrument consisted of a researchermade questionnaire consisting of 125 items. The validity and reliability of the questionnaire were confirmed. Also in the qualitative part of the research, 15 experts were interviewed based on semistructured interview with 5 questions. The results showed that structural equation modeling consisted of three main components and 12 subcomponents such as: 1 management factors (principals’ attention to extracurricular activities, principals’ attention to teachers’ teaching and continual performance appraisal) 2 organizational factors, including (attention to selection). Teachers, attention to teacher empowerment, attention to educational content, formulation and adjustment of applicable rules, allocation of appropriate annual budgets and updating of educational facilities and equipment) 3 skill factors included (attention to teachers verbal skills, attention to nonverbal teachers skills and attention to teachers educational skills) Components of educational quality are Be it. Also absolute / relative fitness indices such as NFI, NNFI, CFI, IFI, RFI, GFI, AGFI, NDI and CDI with values ​​of 0.92, 0.94, 0.96, 0.96, 0.89, 0.94, 90 0.94 and 0.93 which have good fit