سبک شناختی، هیجان تحصیلی و عملکرد درسی در دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف بررسی و تعیین رابطۀ بین سبک شناختی، هیجان تحصیلی و عملکرددرسی در دانشجویان انجام شد . جامع ۀ پژوهش عبارت بود از کلیۀ دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی که در سال1389 مشغول تحصیل بودند. گروه نمونۀ آماری شامل 131 نفر از دانشجویان بود تحصیلی 90برای سنجش سبک (kai) که بهروش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. از پرسشنامۀ کرتونبرای (aeq) شناختی (نوگرا/پژوهنده و نوگریز/پذیرنده ) و از پرسشنامۀ هیجان تحصیلیبررسی هیجانهای تحصیلی در کلاس درس (لذت، امیدواری، غرور، عصبانیت، اضطراب،شرم، ناامیدی و خستگی) استفاده شد. همچنین، نمره نهایی دانشجویان در درس روان شناسی تربیتی به عنوان شاخص عملکرد درسی لحاظ شد. تجزیه و تحلیل آماری داده ها نتایج نشان داد: الف) بین سبک شناختی و عملکرد درسی رابطۀ مثبت و معناداری وجود دارد؛ ب ) بین هیجان تحصیلی و عملکرد درسی رابطۀ مثبت و معناداری وجود دارد؛ پ) بین سبک شناختی وهیجان تحصیلی رابطۀ مثبت و معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون نیز مویدآن بود که سبک شناختی و هیجان تحصیلی از قدرت پیش بینی خوبی برای عملکرد درسی برخوردارند. این نتایج کاربردهایی برای آموزش و یادگیری اثربخش دارد که در مقالۀ حاضربه آن پرداخته می شود.