تاثیر آموزش مهارت‏های تفکر انتقادی بر خود نظم ‏دهی دانش‌ آموزان پایۀ اوّل دورۀ متوسطۀ دوم

پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش مهارتهای تفکر انتقادی بر خودنظم دهی دانش آموزان انجام گرفت. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان پسر پایه ی اول دوره ی متوسطه ی دوم ناحیه ی دو شهر اردبیل در سال تحصیلی 1394-95تشکیل میدادند که از میان آنها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، 60دانش آموز انتخاب شده و به طور تصادفی در گروه آزمایش ) 30نفر( و گروه کنترل ) 30نفر( جایگزین شدند. به شرکت کنندگان گروه آزمایش،6جلسه مهارتهای تفکر انتقادی آموزش داده شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی خودنظم دهی بوفارد استفاده شد. داده ها با روش آماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که فرضیه ی پژوهش مبنی بر تاثیر آموزش مهارتهای تفکر انتقادی برخودنظم دهی دانش آموزان مورد تایید قرار گرفته است. بدین صورت که میانگین نمره های پسآزمون دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به دانش آموزان گروه کنترل به طور معناداری در خودنظم دهی بیشتر بود. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت های تفکر انتقادی درافزایش خودنظم دهی دانش آموزان تاثیر معناداری دارد