آزمون روابط علی اضطراب تحصیلی بر اساس ادراک محیط کلاس با میانجی‌ سبک‌های مقابله‌ای در دانش‌آموزان

هدف مطالعه حاضر ارائه الگوی ساختاری به‌منظور پیش‌بینی اضطراب تحصیلی بر اساس ادراک محیط کلاس با میانجی‌ سبک‌های مقابله‌ای در دانش‌آموزان بود. روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگیو جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه مدارس دولتی تهران در سال تحصیلی 961395 بود. روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای و حجم نمونه شامل 480 دانش‌آموز بوده است. دانش‌آموزان به پرسشنامه‌های ادراک محیط کلاس فراسر، فیشر و مک‌روبی (1996)، سبک‌های مقابله ﺍﻧﺪﻟﺮ ﻭ ﭘﺎﺭﻛﺮ (1990) و اضطراب مدرسه ابوالمعالی و همکاران (1994) پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از روش الگویابی معادلات ساختاری و برای بررسی روابط علّی میان متغیرهای مکنون موردبررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد مولفه‌های ادراک محیط کلاس و مولفه‌های اضطراب تحصیلی به‌صورت منفی همبسته بودند و سبک مقابله هیجان مدار به‌صورت مثبت با مولفه‌های اضطراب تحصیلی همبسته بود، اما بین سبک مقابله مسئله مدار و اجتنابی با اضطراب تحصیلی رابطه معناداری یافت نشد. همچنین ادراک محیط کلاس با میانجی سبک‌های مقابله، اضطراب تحصیلی در دانش‌آموزان دختر را پیش‌بینی می‌کنند.

Presenting Structural Pattern to Predict School Anxiety According To Perception of Classroom Environment with Coping Styles Mediation

The aim of this study is to present a structural sample to forecast school anxiety according to a perception of the classroom environment with the mediation of coping styles in students. The research method is descriptive correlational. The statistical society under study consists of all female students in second grade of high school at public schools in Tehran who were educating in 139596 educational year. Multistage Cluster Sampling method has been used in this study. This sample includes 480 female students in second grade of high school in Tehran. These students answered the Perception of Classroom Environment made by Fraser, Fisher and McRobie’s questionnaire (1996), Coping Styles of Andler and Parker (1990) questionnaire, school anxiety questionnaire by Abolma’ali & et al (1994). To analyze data and answer the study questions, structural equations modeling method was used which was studied to examine the casual relationship among latent variables. The results revealed that all of the seven components of perception of class environment (correlation, teacher support, class involvement, research, task orientation, cooperation, equanimity) with all of the four components of school anxiety (exam stress, fearing selfassertion and physiological reaction) were negatively correlated in 0.01 level. Also, a problemfocused style, negatively, and avoidance coping style and emotional coping style, positively, correlated with all of the four components of school anxiety at 0.01 level. Likewise, the results indicate that perception of classroom environment forecasts academic anxiety in female students with the mediation of coping styles.