|
|
|
|
تاثیر چندرسانه‌ای آموزشی طراحی شده بر اساس نظریه‌ی بار شناختی بر یادگیری، یاد داری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم‌توان ذهنی در درس علوم
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
ولایتی الھه ,نیلی احمد ابادی محمدرضا ,زارعی زوارکی اسماعیل ,شریفی درامدی پرویز ,سعدی پور اسماعیل
|
|
منبع
|
پژوهش در نظام هاي آموزشي - 1395 - شماره : 34 - صفحه:59 -84
|
|
چکیده
|
ھدف از انجام این پژوھش، بررسی تاثیر چندرسانه‌ای آموزشی طراحی‌شده بر اساس نظریه‌ی بار شناختی بر یادگیری» یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر کم‌توان ذهنی پایه‌ی سوم ابتدایی در درس علوم بود. روش اجرای این پژوهش شبه آزمایشی» طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل بود. در مدرسه‌ی شهید رجائیه چهار کلاس در پایه‌ی سوم ابتدایی وجود داشت که به تصادفی دو کلاس انتخاب شد و از بین این دو کلاس باز به‌طور تصادفی» یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و یک کلاس به عنوان گروه کنترل انتخاب شد.پیش‌آزمون یادگیری و پیش‌آزمون انگیزش پیشرفت تحصیلی در هر دو گروه آزمایش و کنترل توسط پژوهشگر اجرا شد. کار اصلی تدریس در گروه کنترل» به عهده‌ی معلم کلاس بود. اما برای تدریس در گروه آزمایش» تنها از نرم‌افزار آموزشی تهیه‌شده توسط پژوهشگر استفاده شد. پس‌آزمون یادگیری و پس‌آزمون انگیزش پیشرفت تحصیلی توسط پژوهشگر انجام شد. پژوهشگر در این مرحله» آزمون یادداری را دو هفته بعد از اجرای آزمون یادگیری» بر روی دانش‌آموزان به صورت انفرادی اجرا کرد. نتایج حاصله از این پژوهش نشان داده‌اند که استفاده از چندرسانه‌ای آموزشی طراحی‌شده بر اساس نظریه‌ی بار شناختی»باعث افزایش یادگیری» یادداری و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی در درس علوم می‌شود. بنابراین پیشنهاد می‌شود که از چندرسانه‌ای آموزشی طراحی‌شده بر اساس نظریه‌ی بار شناختی در آموزش درس علوم استفاده شود.
|
|
کلیدواژه
|
یادگیری ،یادداری ،بار شناختی ،کم توانی ذهنی ،چند رسانه ای های آموزشی
|
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه تکنولوژی آموزشی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه تکنولوژی آموزشی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, ایران, دانشگاه علامه طباطبائی, گروه روانشناسی تربیتی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
ebiabangard@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The effect of educational multimedia on the basis of cognitive load theory on learning, retention and motivation of academic achievement of mentally retarded students in science lessons.
|
|
|
|
|
Authors
|
velayati elahe
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|