تحلیل پدیدارشناسانه ادراک و تجربه زیسته معلمان مدارس ابتدایی از نقاط ضعف و قوت برنامه ارزشیابی‌ توصیفی

هدف این پژوهش، تحلیل ادراک معلمان در خصوص نقاط ضعف و قوت ناشی از اجرای برنامه ارزشیابی‌توصیفی در مدارس ابتدایی است. سعی شد تا با استفاده از رویکرد تفسیرگرایانه به بازسازی معنایی ادراک معلمان از نقاط قوت و ضعف نظام ارزشیابی موسوم به ارزشیابی‌توصیفی پرداخته و نشان دهیم که این مشارکت‌کنندگان، چه درک و ارزیابی، نسبت به ضعف‌ها و نقاط قوت طرح ارزشیابی‌توصیفی دارند. به منظور گردآوری داده‌ها از مصاحبه کیفی نیمه‌ساختارمند استفاده شد. با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند، پس از انجام 23 مصاحبه با معلمان که عمدتاً معلمان باسابقه، دارای گرایش تحصیلی آموزش ابتدایی بودند اشباع داده‌ها حاصل شد. تحلیل عمیق دیدگاه‌های معلمان، موجب شناسایی و دسته‌بندی شش نقطه‌ضعف نظیر «کاهش شوق، حساسیت و انگیزه تلاش دانش‌آموزان نسبت به یادگیری و  تحصیل» و «افزایش افت یادگیری و دامن زدن به کم‌سوادی دانش‌آموزان»، و هشت نقطه قوت برنامه ارزشیابی‌توصیفی، نظیر «حذف زحمت معلمان برای نگارش فهرست اسامی دانش‌آموزان» و «امکان استفاده از روش‌های متعدد در ارزیابی دانش‌آموزان»، گردید. یافته‌ها نشان داد که معلمان مصاحبه‌شونده، پیامدهای متفاوتی را از اثرات اجرای برنامه ارزشیابی‌توصیفی، تجربه کرده‌اند و در مجموع با چالش‌های مضاعفی در فرایند یاددهی یادگیری خود روبرو هستند که در مقاله حاضر به برخی از آن‌ها پرداخته شده است.

Phenomenological analysis of the perception and experience of elementary school teachers’ lives of the weaknesses and strengths of the appraisaldescriptive program

The purpose of this study was to analyze teachers’ perceptions about the weaknesses and strengths of the implementation of the assessment program in elementary schools. It was attempted to use the interpretive approach to redefine the semantic perceptions of teachers about the strengths and weaknesses of the evaluation system, the socalled assessment evaluation, and to show that these participants, both their perceptions and assessments, are well versed in the weaknesses and strengths of the evaluation plan. A qualitative semistructured interview was used to collect data. Using targeted sampling, data saturation was obtained after conducting 23 interviews with teachers, mostly experienced teachers, with an educational tendency for elementary education. The deep analysis of teachers ’views has led to the identification and categorization of six points of view, such as "reducing the craving, sensitivity and motivation of students’ endeavors to learn and study," and "increasing the drop in student learning and education," and the eight strengths of the appraisal program, such as "eliminating The Effort of Teachers to List the Students List "and" The Possibility of Using Multiple Methods in Student Assessment ". The findings showed that the interviewed teachers have experienced different outcomes of the effects of the implementation of the appraisal assessment program.