اثربخشی برنامه مداخله مثبت محور مبتنی بر فرهنگ ایرانی- اسلامی در بهزیستی روان‌شناختی و پیوند با مدرسه در دختران قربانیان قلدری

زمینه و هدف: پدیده قلدری به عنوان یک رفتار پرخاشگرانه تاثیرات منفی روانی، اجتماعی و جسمی بر قربانیان دارد. با توجه به نیاز به مداخلات فرهنگی و روان شناختی در ایران این پژوهش با هدف بررسی اثر بخشی مداخله مثبت محور مبتنی بر فرهنگ ایرانی اسلامی بر بهزیستی روان شناختی و پیوند با مدرسه در دانش آموزان دختر قربانی قلدری انجام شد.روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم تبریز (5900 نفر بودند. پس از غربالگری قربانیان قلدری با استفاده از پرسشنامه مرادی و همکاران (1388) و خط برش مقیاسهای بهزیستی روان شناختی ریف و پیوند با مدرسه رضایی شریف و همکاران (1393)، 30 دانش آموز با نمرات پایین به صورت تصادفی انتخاب شدند. این افراد به دو گروه آزمایش 15 نفر) و کنترل 15) (نفر) تقسیم شدند. گروه آزمایش، 8 جلسه 90 دقیقه ای مداخله مثبت محور مبتنی بر فرهنگ ایرانی اسلامی دریافت کردند. یافته ها و نتایج پژوهش نشان داد که مداخله مثبت محور بر بهبود دلبستگی به معلم، دلبستگی به مدرسه، دلبستگی به کارکنان مشارکت در مدرسه باور و تعهد تاثیر معناداری دارد این یافته ها حاکی از اثر بخشی بر افزایش بهزیستی روان شناختی و پیوند با مدرسه در قربانیان قلدری است. برنامه مداخله مثبت محور مبتنی بر فرهنگ ایرانی اسلامی میتواند به عنوان یک راهکار موثر برای بهبود بهزیستی روان شناختی و تقویت پیوند با مدرسه در قربانیان قلدری استفاده شود اجرای این برنامه در مدارس نه تنها به نفع دانش آموزان است بلکه میتواند فرهنگ احترام درک و انعطاف پذیری را در جامعه مدرسه تقویتکند.

the effectiveness of a positive-oriented intervention program based on iranian-islamic culture on psychological well-being and schoolbonding in female victims of bullying

bullying is an aggressive behavior aimed at harming weaker individuals, leading to negative social, physical, and psychological effects on children. in iran, this issue requires cultural and psychological interventions. the present study aimed to evaluate the effectiveness of a culturally-based positive intervention rooted in iranian-islamic values on the psychological well-being and school bonding of female students who are victims of bullying in secondary education.using a quasi-experimental design with a pre-test and post-test approach, the study involved 30 female secondary school students from tabriz, selected purposefully. participants were divided into an experimental group and a control group, each consisting of 15 students. data were collected through screening scales developed by moradi et al. and measures of psychological well-being and school attachment.the analysis revealed that the culturally-based positive intervention significantly influenced various aspects, including attachment to teachers, school participation, and commitment. the findings indicate that this educational approach positively impacts the psychological well-being and school bonding of bullying victims. this comprehensive strategy not only benefits the students but also enhances the overall school community, fostering a culture of respect and resilience.