سنجش تاثیر مشاوره تحصیلی مبتنی بر آموزش مهارت ها بر انگیزش پیشرفت و بردباری تحصیلی فراگیران زن پلیس

زمینه و هدف: پیشرفت تحصیلی فراگیران پلیس یکی از مهم ترین ملاک های ارزیابی آنان است که معرف توانایی علمی و مهارتی آنان برای ورود به عرصه مهم تامین امنیت کشور است. پژوهش حاضر با هدف اجرای مشاوره تحصیلی مبتنی بر آموزش مهارت های تحصیلی بر بهبود انگیزش پیشرفت تحصیلی و بردباری تحصیلی فراگیران زن پلیس انجام شد. روش: این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش از نوع شبه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه فراگیرانزن دوره 19 در دانشگاه علوم انتظامی امین بودند که از میان آن ها، 30 نفر به روش نمونه گیری غیر تصادفی هدفمند انتخاب و به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. به منظور ارزیابی انگیزش پیشرفت تحصیلی و بردباری آموزشی، از پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی هرمنس(1970) و پرسشنامه بردباری تحصیلی ساموئلز (2004) استفاده شد. برنامه مشاوره تحصیلی مبتنی بر آموزش مهارت ها، به مدت8 جلسه 2 ساعته بر روی گروه آزمایش اجرا گردید و گروه کنترل هیچ مداخله ایی دریافت نکرد.داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و آزمون تحلیل کواریانس یک متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها و نتایج: پژوهش نشان داد که اجرای مشاوره تحصیلی مبتنی بر آموزش مهارت ها منجر به تفاوت معنادار آماری (0/01>p) بین مراحل پیش و پس آزمون در نمره انگیزش پیشرفت تحصیلی و بردباری تحصیلی در گروه آزمایش شد. با توجه به اثربخش بودن برنامه مشاوره تحصیلی در افزایش انگیزش پیشرفت تحصیلی و بردباری تحصیلی، آموزش و استفاده گستره از این روش گروهی از طرف مشاوران برای فراگیران توصیه می شود.

assessing the impact of skill-based academic counseling on academic achievement motivation and academic persistence in female police trainees

background and aim: academic achievement among police trainees is one of the most important evaluation criteria, reflecting their academic and practical competence for entering the critical field of national security. this study aimed to investigate the effect of skill-based academic counseling on improving academic achievement motivation and academic persistence in female police trainees.method: this applied research employed a quasi-experimental design with pre-test, post-test, and a control group. the statistical population consisted of female trainees from the 19th course at amin police university. from this group, 30 participants were selected using purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups. to assess academic achievement motivation and academic persistence, hermans’ academic achievement motivation questionnaire (1970) and samuels’ academic persistence questionnaire (2004) were used. the skill-based academic counseling program was implemented over eight 2-hour sessions for the experimental group, while the control group received no intervention. data were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and univariate analysis of covariance (ancova).results and conclusion: the results indicated that the skill-based academic counseling led to a statistically significant improvement (p < 0.01) in both academic achievement motivation and academic persistence in the experimental group compared to the control group. given the program’s effectiveness, it is recommended that counselors widely implement this group counseling approach to support the academic development of police trainees.