الرویة الفلسفیة وانعکاساتها على البنیة التربویة.. دراسة تحلیلیة

هناک نظرة سائدة عن الفلسفة، وهی انّها نوعٌ من السفسطة اللفظیة التی لا یوجد ما یقابلها فی الواقع، وانّ الفلاسفة یعیشون فی ابراج عاجیة، ویرون الواقع من اعلى، ولا یعیشون فیه مثلما یعیشه الآخرون، ویفکّرون بطرقٍ مختلفةٍ عمّا هو سائد فی مجتمعاتهم، ومن ثمّ یفقدون صلتهم بالواقع والناس، ولا شکّ انّ لمثل هذا الادّعاء ما یبرّره خصوصًا فی الفلسفات القدیمة، لکن لا ینطبق على کلّ الفلسفات او الفلاسفة. انّنا الیوم فی حاجة الى الفلسفة اکثر من ایّ وقتٍ مضى، وتوجّه الفلسفة نحو معالجة قضایا الانسانیة الراهنة، وتساولات الانسان المعاصر، ومن ثمّ فلا محلّ للقول بموت الفلسفة مثلما ادّعى بعض المفکّرین المعاصرین، لکن على العکس ستزداد الحاجة الیها، ومن المتوقّع ان تنشا تحوّلات نوعیة فی مناهجها واسالیبها، وافکارها، ولغتها، وهذا ما بدات ملامحه تظهر یومًا بعد یوم. وقد ارتبطت التربیة بالفلسفة عبر مراحل تطوّرها المختلفة؛ اذ مثّلت التربیة المیدان الذی یطلب من الفلاسفة مساعدته على صیاغة روى الانظمة التربویة، واهدافها، وموسّساتها، وتحدید التوجّهات الفکریة والعقلیة لایّ نظام تعلیمی، بما ینعکس على بنى النظم التربویة، وتحدید ادوار کلٍّ من المعلّم، والمتعلّم، والانشطة المدرسیة، ودور الموسّسة التعلیمیة ککلٍّ؛ لذلک سعى هذا البحث من خلال استخدام المنهج الوصفی التحلیلی للدراسات السابقة والادب التربوی الى تحلیل مصطلح الفلسفة، والجذور التاریخیة لنشاتها وتطوّرها، واهمّیتها، وعلاقتها بالتربیة، فضلًا عن عرض روى المدارس الفلسفیة، وروّادها، والافکار والآراء التی دعت الیها، وانعکاساتها على بنیة التربیة، والنظم التعلیمیة ککلٍّ، واستخلاص رویة عامّة لطبیعة العلاقة بین الرویة الفلسفیة والبنیة التربویة، وسبل الربط بینهما فی الواقع المدرسی الراهن.