مدلیابی روابط ساختاری میان استراتژیهای یادگیری، خلاقیت و نوآوری با رویکرد سازمان یادگیرنده

زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر، تدوین مدل روابط ساختاری میان استراتژی های یادگیری، خلاقیت و نوآوری با رویکرد سازمان یادگیرنده در نظام آموزش و پرورش ایران است.روش‌شناسی: نوع تحقیق از نظر هدف کاربردی بوده و از نظر ماهیت و روش انجام آن توصیفی با رویکرد آمیخته(کیفی – کمی) است. جامعه آماری بخش کیفی شامل مدیران عالی و میانی آموزش و پرورش و اساتید رشته مدیریت آموزشی و مدیریت دولتی در دانشگاه های آزاد و دولتی است که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و مشارکت داده شدند. در بخش کمی ، با روش نمونه گیری طبقه ای نسبی چندمرحله ای پرسشنامه محقق ساخته در بین 364 تن از معلمان مدارس دخترانه و پسرانه دوره دوم متوسطه استان مازندران توزیع و داده ها با روش تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی با نرم افزارهای spss و amos تحلیل گردید.یافته‌ها: یافته های حاصل از تحلیل کیفی شناسایی یازده بُعد شامل 1. خلق استراتژیک دانش، 2. همکاری و یادگیری گروهی، 3. تفسیر استراتژیک دانش، 4. استفاده استراتژیک از دانش، 5. مدیریت استراتژیک دانش، 6. خلاقیت بداهه سازی، 7. خلاقیت ترکیبی، 8. ابتکار، 9. نوآوری خدمات، 10. نوآوری رفتار و 11. نوآوری استراتژی، بوده است. نتایج بخش کمی نشان داد که استراتژی های یادگیری بر متغیرهای خلاقیت و نوآوری تاثیر معنادار و مثبتی داشته و خلاقیت در تاثیرگذاری استراتژی های یادگیری بر نوآوری، نقش میانجی دارد.نتیجه‌گیری: با بکارگیری استراتژی های یادگیری و خلاقیت در سازمان آموزش و پرورش ایران، می توان در جهت ارتقاء نوآوری حرکت نمود.

The Modeling of Structural Relationshipbetween Learning Strategies, Creativity andInnovation with Learning OrganizationApproach in Education System of Iran

Context/Purpose:The aim of the present study was to develop the structural relationship model among learning, innovation and creativity strategies, with the approach of the learning organization in the Iranian education system.Methodology: The type of research is applied in terms of purpose and in terms of nature and method is descriptive with a mixed approach (qualitativequantitative). The statistical population of the qualitative section includes senior and middle managers of education and professors of educational management and public administration in free and public universities who were selected and participated by purposive sampling method. In the quantitative part, by multistage relative class sampling method, a researchermade questionnaire was distributed among 364 teachers of girls ’and boys’ secondary schools in Mazandaran province and the data were explored by confirmatory factor analysis and software. SPSS and AMOS were analyzed.Findings:Findings from qualitative analysis is elevendimensional: 1. Strategic knowledge creation, 2. Collaboration and group learning, 3. Strategic knowledge interpretation,4. Strategic use of knowledge, 5. Strategic knowledge management, 6. Improvisational creativity,7. Creativity has been 8. Innovation, 9. Service innovation, 10. Behavior innovation, and 11. Strategy innovation. The results of the quantitative section showed that learning strategies have a significant and positive effect on the variables of creativity and innovation and creativity has a mediating role in the impact of learning strategies on innovation.Conclusion: By using learning and creativity strategies in the Iranian Education Organization, we can move towards promoting innovation.