a socioculturally microgenetic scrutiny on the mediational role of teacher/peer scaffolding via dialogic collaboration in efl speaking development

This study draws primarily on zpd and concept of mediation (a key element in the sociocultural theory) to analyze the mediational talk in speaking group-works. the authors present an analysis of how efl learners' speaking skill is socioculturally mediated and developed through teacher-student and student-student collaborative interactions. situated micro genesis was used as a tool for analyzing the interactions generated between the participants during a dialog making task. the results showed the characteristics of a dialogic communication among the learners as they took part in diverse conversation-making tasks collaboratively. consequently, the analysis of the communicative discourse of the efl speaking tasks was indicative of precious insights into the nature of the peer-peer and student-teacher interactions as well as their pivotal contributions to scaffolding the efl learners' speaking skill in different forms. the findings provide worthwhile evidence substantiating that dialogic exchanges in collaborative tasks are crucial as a mediationally facilitative activity conducive to the improvement of second language speaking ability. finally, the study proposes some constructive implications for efl instructors encouraging the integration of collaborative tasks in their speaking classes.

بررسی و مقایسه فرهنگی اجتماعی و میکروژنتیک نقش میانجی و یاری دهنده آموزگار و همکلاسی از طریق همکاری و مکالمه دو طرفه و تاثیر آن در توسعه مهارت گفتار در زبان انگلیسی

این مطالعه در ابتدا از مفهوم ZPD و یا میانجیگری آموزشی (عنصر کلیدی در نظریه فرهنگی اجتماعی) برای تجزیه و تحلیل گفتگوی میانجی گری در کار گروهی استفاده می کند. در این پژوهش چگونگی مهارت صحبت کردن زبان آموزان زبان انگلیسی را از طریق تعاملات مشارکتی معلمزبان آموز و زبان آموززبان آموز مورد مطالعه و بررسی قرار میگیرد. از میکروژنتیک موقعیتی به عنوان ابزاری برای تجزیه و تحلیل تعاملات ایجاد شده بین شرکت کنندگان در حین انجام یک گفتگو استفاده شده است. نتایج نشان داد که ویژگی هایی جالب توجه جهت ارتباط گفت وگویی بین فراگیران در مشارکت آموزشی و مکالمات متنوع به صورت مشترک وجود دارد. در نتیجه، تجزیه و تحلیل گفتمان ارتباط مذکور نشان دهنده بینش های ارزشمندی در مورد ماهیت تعاملات زبان آموزان با یکدیگر و با معلمان و همچنین مشارکت محوری آنها در ایجاد مهارت های گفتاری در اشکال مختلف بود. یافته ها شواهد ارزشمندی را ارائه می دهند که نشان می دهد تبادل گفتگو در کارهای مشترک به عنوان یک فعالیت تسهیل کننده واسطه ای برای بهبود توانایی صحبت در زبان دوم بسیار مهم است. سرانجام، این مطالعه برخی از مفاهیم سازنده را برای آموزگاران زبان پیشنهاد می کند که باعث تلفیق چندین کار گروهی در کلاسهای تقویت گفتار آنها می شود.