relationship between spiritual intelligence and academic engagement: mediating role of academic conscience

The aim of this study was to determine the relationship between spiritual intelligence and academic engagement through the mediating role of academic conscience in female high school students in the second district of zahedan, iran. the method of study was a descriptive correlation research that was performed via path analysis. the statistical population of this study includes all female high school students in the second district of zahedan in the academic year 2021-2022 (n = 4191)), which according to krejcie and morgan table 352 people were selected by stratified random sampling. for collecting data, three questionnaires were used: spiritual intelligence (king, 2008), academic engagement scale (salmela-aro & upadaya, 2012) and academic conscience (mcillroy and bunting, 2002). the results indicated that there was a direct and significant relationship between spiritual intelligence and academic engagement and between spiritual intelligence and academic conscience. also, there was a direct and significant relationship between academic engagement and academic conscience. furthermore, there was an indirect and significant relationship between spiritual intelligence and academic engagement through the mediating role of academic conscience in female high school students. in general, the research findings have supported the role of personality and motivational variables in academic engagement.

بررسی رابطه هوش معنوی بر مجذوبیت تحصیلی از طریق نقش واسطه ای وجدان تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر زاهدان

این تحقیق با هدف تعیین رابطه هوش معنوی با مجذوبیت تحصیلی از طریق نقش واسطه ای وجدان تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحیه دو شهر زاهدان انجام گرفت. روش انجام تحقیق توصیفی همبستگی از نوع تحلیل مسیر بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحیه دو شهر زاهدان در سال تحصیلی 14011400 به تعداد 4191 نفر که براساس جدول کرجسی مورگان 352 نفر(128 نفرپایه دهم، 120 نفر پایه یازدهم و 104 نفر پایه دوازدهم) به‌صورت طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش مورد استفاده سه پرسشنامه هوش معنوی (کینگ،2008)، مجذوبیت تحصیلی (سالملا آرو و آپادایا،2012) و وجدان تحصیلی(مک ایلروی و بانتینگ،2002) بود. روایی پرسشنامه ها از نوع محتوایی و اعتبار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه هوش معنوی 80/0، مجذوبیت تحصیلی 90/0 و وجدان تحصیلی 93/0 برآورد گردید. نتایج این پژوهش نشان داد بین هوش معنوی و مجذوبیت تحصیلی دانش آموزان دختر و بین هوش معنوی و وجدان تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه مستقیم و معناداری وجود داشت. همچنین بین مجذوبیت تحصیلی و وجدان تحصیلی دانش آموزان رابطه مستقیم و معناداری مشاهده شد. نتایج نیز بیانگر این بود که بین هوش معنوی و مجذوبیت تحصیلی از طریق نقش واسطه ای وجدان تحصیلی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحیه دو شهر زاهدان رابطه غیرمستقیم و معناداری وجود داشت