effectiveness of neuropsychological intervention on reading performance and executive functions in dyslexic children

The present study aimed to examine the effectiveness of neuropsychological intervention on reading performance and executive functions in dyslexic children. the research method was quasi-experimental. the statistical population of this study included all third grade dyslexic students who referred to the learning disabilities centers in zahedan in 2021. a total of 28 patients were selected by convenience sampling method and randomly assigned to experimental and control groups (14 people in each group). the neuropsychological intervention was performed in the experimental group for 15 one-hour sessions. reading and dyslexia test (nema) (karaminouri & moradi, 2005) and behavior rating inventory of executive function (gioia et al., 2000) was used to collect data. multivariate analysis of covariance was used to analyze the research hypotheses. the results indicated that the neuropsychological intervention is effective on both reading performance (except for the elimination of sounds and words-fake reading) and executive functions (p <0.01). furthermore, the results of repeated measures anova showed that the results were significant in the follow-up phase (p <0.01). the findings generally indicated that the intervention can be used as an effective treatment of dyslexia in learning disabilities treatment centers.

اثربخشی روش نورسایکولوژی بر بهبود عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی کودکان نارساخوان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش‌ نوروسایکولوژی بر بهبود عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی کودکان نارساخوان انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان پایه سوم نارساخوانی بود که به مراکز اختلال یادگیری شهر زاهدان در پاییز سال تحصیلی 14001399 مراجعه کردند. تعداد 28نفر از مراجعه کنندگان (دانش آموزان پایه سوم) به مراکز اختلال یادگیری شهر زاهدان، به‌شیوه نمونه‌گیری در دسترس گزینش شده و به‌صورت تصادفی در یک گروه آزمایش به روش نوروسایکولوژی و یک گروه کنترل، یعنی به احتساب هر گروه 14 نفر، جایگزین شدند. در این پژوهش از برنامه مداخله روش نوروسایکولوژی استفاده شد. جلسات مداخله برای گروه آزمایش در هر جلسه یک ساعته که جمعا 15 جلسه طول کشید برگزار گردید. ازآزمون نما (کرمی نوری و مرادی، 1384) وپرسشنامه درجه‌بندی رفتاری کارکرد های اجرایی جیویا و همکاران (2000) برای گردآوری داده ها استفاده شد. برای تحلیل داده هااز روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد.نتایج نشان داد که روش نوروسایکولوژی هم بر بهبود عملکرد خواندن (به غیر از حذف آواها و خواندن ناکلمات) و هم کارکردهای اجرایی اثربخش است (01/0P<). همچنین نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان داد که در مرحله پیگیری نیز نتایج معنادار بودند (01/0P<). بنابراین می توان از این روش درمانی به صورت مداخله و درمان اختلالات نارساخوانی در مراکز درمان اختلالات یادگیری استفاده نمود.