|
|
|
|
examining the model of academic self-efficacy based on the teacher-student relationship in high school students
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
daliri ehsan ,zeinaddiny meymand zahra ,soltani amanalah ,hajipour abaei najme
|
|
منبع
|
iranian evolutionary and educational psychology - 2021 - دوره : 3 - شماره : 3 - صفحه:247 -255
|
|
چکیده
|
The aim of this study is to examine the model of academic self-efficacy based on the teacher-student relationship in high school students. the research method is mixed method (qualitative and quantitative). the statistical population of the study in the qualitative section is the university’s professors, school’s principals and education experts. the statistical population in the quantitative section is high school male students in hormozgan province. in the qualitative section, 100 people are selected using non-random sampling method and in the quantitative section, 384 students are selected via cluster sampling. the research instruments are morgan-jenks (1999) self-efficacy questionnaire and the teacher-student relationship questionnaire developed in qualitative and quantitative phases of research. the results of qualitative and quantitative study indicate that emotional ability, perceived freedom in the classroom, perceived support, communication skills, class management ability, teacher personality and class motivation are components of the teacher-student relationship questionnaire. the results of the model study also indicate that the teacher-student relationship is a significant predictor of students' academic self-efficacy.
|
|
کلیدواژه
|
academic self-efficacy ,teacher-student relationship ,high school students
|
|
آدرس
|
islamic azad university, kerman branch, department of psychology, iran, islamic azad university, kerman branch, department of educational sciences and psychology, iran, islamic azad university, kerman branch, department of educational sciences and psychology, iran, islamic azad university, kerman branch, department of educational sciences and psychology, iran
|
|
پست الکترونیکی
|
hajipour_1359@yahoo.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
تبیین الگوی خودکارآمدی تحصیلی بر اساس رابطه معلم – شاگرد در دانش آموزان مدارس متوسطه دوم
|
|
|
|
|
Authors
|
دلیری احسان ,زین الدینی میمند زهرا ,سلطانی امان الله ,حاجی پور عبایی نجمه
|
|
Abstract
|
پژوهش حاضر با هدف تبیین الگوی خودکارآمدی تحصیلی بر اساس رابطه معلم - شاگرد در دانش آموزان مدارس متوسطه دوم انجام شد. روش تحقیق آمیخته (کیفی و کمی) بود. جامعه آماری تحقیق اساتید دانشگاه، مدیران مدارس و کارشناسان آموزش اداره آموزش و پرورش) بودند. گروه دوم دانش اموزان پسر متوسطه استان هرمزگان بودند. برای گره اول(خبرگان) به تعداد 100 نفر با استفاده از روش نمونه گیری گزینشی غیر تصادفی و برای گروه دوم 384 نفر بصورت خوشه ای انتخاب گردیدند. ابزار پژوهش خودکارآمدی تحصیلی از پرسشنامه خودکارآمدی مورگان‌جینکز[1] (1999) و پرسشنامه رابطه معلمدانش آموز تدوین شده در مراحل کیفی و کمی بود. نتایج بررسی کیفی و کمی در نهایت نشان داد مولفه های توانایی عاطفیهیجانی، آزادی ادراک شده در کلاس، حمایت ادراک شده، مهارت ارتباطی، توانایی مدیریت کلاس، شخصیت معلم و انگیزش کلاس مولفه های تشکیل دهنده پرسشنامه رابطه معلمشاگرد هستند. همچنین نتایج بررسی مدل نیز نشان داد مدل تدوین شده در تحقیق پیش بینی کننده معنی داری برای خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان است.واژگان کلیدی: خودکارآمدی تحصیلی. حمایت ادراک شده. مهارتهای ارتباطی. [1] Morgan Jink
|
|
Keywords
|
خودکارآمدی تحصیلی. حمایت ادراک شده. مهارتهای ارتباطی.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|