Beyond the Solitary Teacher: Team Teaching Style and Counseling Psychology in Promoting Students’ Language Proficiency, Collaboration and Inborn Encouragement

Foreign language instruction has been completed through the traditional approach. this investigation was an attempt to show the effect of team teaching and counseling psychology with focus on students rsquo; language proficiency, collaboration and inborn encouragement. mix method of the research was used for the study, comprised of the tests, questionnaires and interviews to collect the data. 52 iranian efl students and two english language teachers besides a teacher as counsellor included in team teaching procedure merely for experimental one, while control group was taught based on the traditional approach. the outcomes revealed there were statistically significant differences between the two groups after the treatment and also the significant differences in the expectations of the questionnaires and learners as well as a favorable outlook towards using team teaching in the classroom. moreover, there was very strong evidence of a relationship between team teaching plus counseling psychology, collaboration and inborn encouragement. the openings of the current study are assessed to sound so outstanding that the officials and english language teachers in ministry of education of iran attain the educational goals and elt purposes by means of team teaching and counseling psychology procedures.

فراتر از معلم انفرادی: سبک تدریس تیمی و روانشناسی مشاوره ای در توسعه مهارت زبانی، مشارکت و انگیزه درونی دانش آموزان

پیشبرد اهداف آموزشی تا به امروز با روشهای برگرفته از الگوهای همیشگی و سنتی صورت گرفته است. این تحقیق تلاشی برای بررسی نقش مشاوره و الگوی روانشناسی مشاوره ای با تمرکز بر بالابردن سطح انگیزه درونی با رویکرد یادگیری مشارکتی در آموزش زبان بود. روش تحقیق ترکیبی ( کیفی و کمی) مورد استفاده واقع گرفت که اطلاعات و داده ها با ابزارهای آزمون، پرسشنامه و مصاحبه گردآوری شد. 52 زبان آموز ایرانی، یک استاد به عنوان مشاور در حیطه روانشناسی آموزشی به عنوان جهت دهنده در مسائل حوزه روانشناسی، در کنار دو دبیر زبان انگلیسی، شرکت داشتند که به دو گروه 26 نفره کنترل و آزمایش تقسیم گردیدند. آموزش گروه کنترل براساس الگوی سنتی و گروه آزمایش با الگوی مشاوره ای، انجام شد. نتایج نشان داد که از نظر آماری اختلاف معنا داری بین دو گروه پس از اجرای فرایند تحقیق بوجود آمد. علاوه براین، تفاوت چشمگیری در پاسخ های فراگیران در پرسشنامه و نیز چشم انداز مطلوبی نسبت به استفاده از آموزش تیمی در کلاس وجود داشت. شواهد بسیار محکمی از رابطه بین الگوی روانشناسی مشاوره ای و آموزش تیمی، مشارکت پذیری و انگیزه درونی فراگیران وجود داشت. امید آنکه نتایج پژوهش حاضر بتواند مورد استفاده دبیران زبان بطور خاص و سایر مسئولان در وزارت آموزش و پرورش به شکل عام قرار گیرد تا با استفاده از الگوی روانشناسی مشاوره ای و آموزش تیمی، به اهداف آموزشی در حیطه آموزش خصوصا آموزش زبان های خارجی نائل آیند.