>
Fa   |   Ar   |   En
   The Effect of Flipped Classroom on Iranian Efl Learners' Speech Act Production: Does Flip Type Make A Difference?  
   
نویسنده Alibeigloo Hasan ,Ahmadi Hossein ,Azizmalayeri Faramarz
منبع Iranian Evolutionary And Educational Psychology - 2021 - دوره : 3 - شماره : 2 - صفحه:118 -137
چکیده    This study investigated the effect of two types of flipped classroom on the iranian upper-intermediate efl learners appropriate use of refusals, apologies and requests. the participants of the study included 60 upper-intermediate efl learners from a language institute in tehran, iran. the participants were selected based on convenience sampling in the form of three intact classes. then, the three classes were randomly assigned to three groups namely, traditional flipping group, debate-oriented flipping group and non-flipping group. the three groups were exposed to 14 treatment sessions. speech act instruction was offered to the flipping groups through explicit flipped instruction and to the nonflipping group through explicit non-flipped instruction. moreover, a multiple choice discourse completion test (wdct) was administered to the participants to measure their speech act production ability at the pre-treatment and post-treatment, phases of the study. the results revealed that both types of flipped instruction had a significantly positive effect on the efl learnerschr('39') use of the speech acts (f=10.622, p<.0.05; f=19.358, p<.0.05; f=18.785, p<.0.05). accordingly, efl teachers are recommended to use flipping methods in an attempt to enhance efl learners appropriate use of speech acts.
کلیدواژه Flipped Instruction ,Pragmatics ,Speech Acts
آدرس Islamic Azad University, Malayer Branch, Department Of English Language, Iran, Islamic Azad University, Malayer Branch, Department Of English Language, Iran, Islamic Azad University, Malayer Branch, Department Of English Language, Iran
پست الکترونیکی f_azizmalayer@yahoo.com
 
   تاًثیر کلاس معکوس بر تولید کنش گفتاری در فراگیران ایرانی: آیا نوع کلاس معکوس تفاوتی ایجاد می کند؟  
   
Authors علی بیگلو حسن ,احمدی حسین ,عزیزملایری فرامرز
Abstract    هدف این مطالعه بررسی تأثیر دو نوع کلاس معکوس بر کاربرد مناسب کنش های گفتاری امتناع ، عذرخواهی و درخواست در بین فراگیران زبان انگلیسی در سطح فرامتوسط بود. شرکت کنندگان در این مطالعه شامل 60 فراگیر زبان سطح فرامتوسط از یکی از مؤسسات زبان تهران، ایران می شدند که بر اساس نمونه گیری آسان در قالب سه کلاس دست نخورده انتخاب شدند. سپس، این سه کلاس به طور تصادفی به سه گروه تقسیم شدند: گروه معکوس سنتی، گروه معکوس بحث محور و گروه غیر معکوس. سه گروه در معرض 14 جلسه تیمار قرار گرفتند. کنش های گفتاری به گروههای معکوس از طریق آموزش معکوس آشکار و به گروه غیرمعکوس از طریق آموزش غیرمعکوس آشکار، آموزش داده شدند. علاوه بر این، یک آزمون تکمیل گفتمان چند گزینه ای (WDCT)از شرکت کنندگان بعمل آمد تا توانایی تولید گفتار آنها در مراحل قبل و بعد از تیمار اندازه گیری شود. نتایج نشان داد که هر دو نوع آموزش معکوس تأثیر معنادار و مثبتی بر استفاده از کنش های گفتاری در بین فراگیران دارد. بر این اساس، به مدرسان زبان توصیه می شود که به منظور استفاده مناسب از کنش های گفتاری توسط فراگیران زبان، از آموزش معکوس در کلاس های خود بهره گیرند.
Keywords آموزش معکوس، کاربردشناسی، کنش های گفتاری.
 
 

Copyright 2023
Islamic World Science Citation Center
All Rights Reserved