Generalizability Appraisal of A Code-Switching Scale in the Iranian Elt and Psychology Context: Examining the Role of Gender, Age, Proficiency and Educational Levels

This quantitative study was an endeavor to generalize the findings of a qualitatively-oriented inquiry of code switching (cs). therefore, in accordance with the themes and categories of the previous model, that is, 8 themes and 26 categories, a code switching survey consisting of 8 hypothetical factors and 43items was designed. piloting the survey among 215 english as a foreign language (efl) learners, it gained acceptable requirements for reliability and validity indices, except for the loading of 4 items that were discarded in the final version of the survey. subsequently, the 39 item likert-scale survey was distributed among 418 undergraduate and postgraduate elt students chosen based on convenient sampling. to verify the factor structure of the instrument, structural equation modeling (sem) was used which verified good fit indices. in addition, the findings showed that a tool for augmenting understanding was the most and teacher code switching as a barrier to learning and communication was the least influential factor of cs. besides, besides, the results indicated that all the demographic variables (age, gender, language proficiency, and educational level) except age had significant roles in the overall selection of code switching factors. also, findings of this study could make it easier for the specialists in the field of educational psychology to fill the gaps of educational problems such as anxiety. so, the results of this study could help the elt classroom to be a non-threatening place. finally, it can be implicated that the model can be used in educational settings because it can help both students and teachers to achieve their pedagogic goals.

ارزیابی تعمیم پذیری پرسشنامه رمز گردانی در بافت تدریس اموزش زبان انگلیسی و روانشناسی به دانشجویان ایرانی: بررسی نقش جنسیت,سن,بسندگی زبانی و سطح تحصیلات

مطالعه حاضر تلاشی به منظور تعمیم نتایج حاصله از مطالعه قبلی به روش کیفی در مورد رمزگردانی می باشد. بنابر این بر اساس مدل ها و عامل های حاصله از مطالعه قبلی 8 عامل و 26 دسته ، پرسشنامه رمزگردانی با 8 عامل و 43 سوال طراحی گردید و میان 215 شرکت کننده پایلوت شد. پرسشنامه از روایی و پایایی مناسبی برخوردار بود. در این مرحله 4 سوال پرسشنامه حذف شدند. سپس پرسشنامه با 39 سوال در مقیاس لیکرت بین418 شرکت کننده توزیع شد. برای بررسی تناسب برازش مدل از تحلیل عاملی ساختاری ( SEM) استفاده گردید. شاخص های برازش به دست آمده همگی از مقدار قابل قبولی برخوردار بودند. نتایج حاصله نشان داد که بیشترین تاثیر مربوط به عامل رمزگردانی به عنوان ابزاری برای افزایش درک و کمترین تاثیر مربوط به عامل رمز گردانی توسط معلم مانعی برای برقراری ارتباط تشخیص داده شد.علاوه بر این، متغیرهای جمعیت شناختی ( جنسیت، مهارت زبانی و سطح تحصیلات) به غیر از سن نقش قابل توجهی داشتند. همچنین نتایج این مطالعه به بهبود بخشیدن مشکلات آموزشی ، از جمله اضطراب در فضای آموزشی ، در حوزه روانشناسی آموزشی کمک می کند. در نتیجه نتایج این مطالعه کمک می کند تا فضای آموزشی زبان انگلیسی به محیطی امن برای یادگیری تبدیل شود. بنابراین، نتایج این مدل میتواند در محیط های آموزشی به کار گرفته شود و به دانشجویان و معلمان برای پیشبرد اهداف آموزشی کمک کند.