a comparative study of master’s courses in technical and vocational education in selected universities of australia, germany, malaysia and united states of america

This is a comparative study of master’s courses in technical and vocational education (tve) in selected universities of australia, germany, malaysia and united states of america. this is a comparative-qualitative research using documentary method for data collection and regional approach of george bereday for analysis and presentation of the results. the level of analysis and unit of observation of the research was ¯o& (country) and the sample selection strategy was &different social systems, similar educational outcomes&. the findings indicate the similarity in the three subjects of &teaching principles&, &curriculum& and &philosophy of teaching” in the selected universities. for example, tun hussein onn university of malaysia and technical university of munich in germany have similarities in assigning the courses of &tve management& and university of wisconsin–stout in the united states of america and technical university of munich in “management of resources &.also findings revealed the difference in the title and number of courses related to technology, evaluation, management in tve, problems and challenges of tve, adult education, research in tve, internship, seminar thesis, psychology counseling. according to the findings, it is suggested to the planners of tve in iran to include the following subjects in the master’s course: principles of teaching, philosophy, evaluation and management of tve, curriculum, issues and challenges of tve, adult education, research in tve, and internship, seminar thesis in tve, and psychology counseling.

مطالعه تطبیقی دروس دوره کارشناسی ارشد آموزش فنی و حرفه‌ای در دانشگاه‌های منتخب استرالیا ، آلمان ، مالزی و ایالات متحده امریکا

هدف این مقاله ، مطالعه تطبیقی دروس  دوره کارشناسی ارشد آموزش فنی و حرفه‌ای در دانشگاه‌های منتخب  استرالیا ، آلمان ، مالزی و ایالات متحده امریکا است. رویکرد پژوهش تطبیقی‌کیفی، روش جمع‌آوری داده‌ها اسنادی و روش تجزیه‌وتحلیل داده ها و ارائه نتایج، رویکرد ناحیه‌ای جرج بردی است. سطح تحلیل و واحد مشاهده  «کلان» (کشور) و استراتژی انتخاب کشورها ، استراتژی «نظام‌های اجتماعی متفاوت، نتایج آموزشی مشابه» بود. یافته‌های پژوهش نشان‌دهنده تشابه در اختصاص واحد های درسی به سه موضوع «اصول تدریس»، «برنامه درسی» و «فلسفه» در دانشگاه‌های مورد مطالعه است. به عنوان مثال ، دانشگاه‌های تون حسین اون مالزی و فنی مونیخ آلمان در اختصاص درس «مدیریت آموزش فنی‌وحرفه‌ای» با یکدیگر شباهت دارند. هم‌چنین یافته‌ها نشانگر تفاوت در عنوان و تعداد دروس مرتبط به موضوعات فناوری، ارزشیابی، مدیریت در آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای، مسائل و چالش‌ها در آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای، آموزش بزرگسالان، پژوهش در آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای، کارآموزی، سمینار و پایان نامه، روانشناسی و مشاوره در دانشگاههای منتخب است. با توجه به یافته ها به برنامه‌ریزان آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای ایران تخصیص دروسی همچون اصول تدریس درآموزش فنی‌و‌حرفه‌ای ؛ فلسفه، ارزشیابی و مدیریت آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای؛ برنامه درسی، مسائل و چالش‌های  آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای ، آموزش بزرگسالان، کارآموزی، سمینار و پایان نامه در آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای، و روانشناسی و مشاوره در  دوره کارشناسی ارشد رشته در آموزش فنی‌و‌حرفه‌ای گنجانده شود.