comparison of teacher training internship in farhangian university (iran) with harvard university and missouri southeast university (usa)

The purpose of study was to compare teacher training internship at farhangian university of iran with southeast missouri university and harvard university in usa. the research method was comparative-analytical and data was collected and analyzed through documentary method and bereday method respectively. the research population included all teacher training universities with internship courses in the world and the method of selecting universities was targeted sampling. curricula of selected universities were extracted using checklists as well as executive documents of teacher training and internship courses. comparison of the internship period in these three universities according to dimensions such as characteristics of teacher training and the internship program were carried out. the findings show that in terms of characteristics, length of teacher training course and educational content, farhangian university is similar to missouri university and different from harvard university. also, in terms of the length of internship period (hours and semester), the three universities differ from each other. there are similarities among three universities in terms of the characteristics of the professors and mentors and the evaluation method, but in terms of the topics of the internship, fundamental differences are evident. according to the findings, it is suggested to the decision-makers and planners of iran’s teacher education system, while increasing the supervision of the implementation of internship courses in farhangian university provide the opportunity to hold teacher training courses in other universities of the country.

مقایسه دوره کارآموزی تربیت معلم در دانشگاه فرهنگیان با دانشگاه هاروارد و دانشگاه جنوب شرقی میسوری ایالات متحده آمریکا

هدف این مطالعه، مقایسۀ دوره کارورزی در دانشگاه فرهنگیان ایران با دانشگاه‌های جنوب‌شرقی میسوری  و هاروارد ایالات متحده آمریکا است. روش پژوهش، تطبیقی ، روش جمع آوری داده‌ها اسنادی و برای تجزیه و تحلیل آنها از روش بردی استفاده شده‌است. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشگاه‌های تربیت معلم دارای دوره‌های کارورزی بود که ازبین آنها ، نمونه پژوهش طریق روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب گردید. برنامه‌های درسی دانشگاه‌های منتخب با استفاده از چک لیست‌ از اسناد اجرایی تربیت معلم و کارورزی استخراج شده و روایی و پایایی داده توسط استادان کارورزی و برنامه‌ریزی‌درسی بررسی گردید. مقایسه کارورزی این سه دانشگاه در دو بعد & ویژگی‌های دوره کارورزی& و & برنامه درسی& انجام شده است. یافته‌ها نشان می‌دهد که در بعد ویژگی‌ها، طول دوره تربیت معلم و محتوی آموزشی آن در دانشگاه‌های فرهنگیان و جنوب شرقی میسوری مشابه بوده و با دانشگاه هاروارد متفاوت اند و از نظر طول دوره کارورزی (ساعت و ترم) با یکدیگر متفاوت هستند. در بعد برنامه‌درسی، از نظر افراد مشارکت کننده (استاد و معلم راهنما) و ارزشیابی، مشابه هستند ولی از نظر سرفصل‌های واحد کارورزی تفاوت‌های اساسی وجود دارد. با توجه به یافته‌های پژوهش، به تصمیم گیران و برنامه ریزان نظام تربیت معلم ایران پیشنهاد می شود ضمن افزایش نظارت بر اجرای دوره های کارورزی در دانشگاه فرهنگیان، امکان برگزاری دوره های تربیت معلم در سایر دانشگاه های کشور فراهم شود.