a study on the efficacy of engage model in improving speaking components of efl learners: a comparative methodological approach

The present study was an attempt to investigate the impact of using engage model on the speaking components of iranian efl learners. a thorough review of the related literature revealed poor record of practical work in the domain of elt concerning the effect of using engage model in speaking skill of l2 learners. a quasi-experimental study was designed and 100 iranian female efl learners with the age range of 18 to 25 in mofid language institute in damghan were selected out of 150 intermediate students according to their performance in a standard oxford quick placement test (qpt). the selected participants were randomly divided into three groups, receiving instructions based on the principles of alm (n=32), tblt (n=33), and engage model (n=35). the study participants went through the process of pretesting, intervention, and post-testing. then, the data collected were analyzed via spss software version 25 and a measure of multivariate anova (manova) was run to probe the null-hypotheses. the outcome of the posttest data analysis clarified that compared to tblt and alm; the engage model had a more significant effect on the speaking sub-skills of the participants such as fluency and coherence, lexical resource, grammatical range and accuracy, and pronunciation of iranian efl learners in speaking. findings of the present study could be used by elt practitioners, program developers, and teachers of english in both efl and esl contexts.

بررسی اثربخشی آموزش به شیوه پویای همه جانبه، روش گفتاری-شنیداری، و آموزش از طریق فعالیت های هدفمند بر بهبود مولفه های گفتاری زبان آموزان زبان انگلیسی: رویکرد روش شناختی تطبیقی

هدف پژوهش بررسی تاثیر استفاده از مدل پویای همه جانبه بر بهبود مولفه های گفتاری زبان آموزان ایرانی در زبان انگلیسی است. بررسی ادبیات تحقیق، سوابق ضعیفی از پژوهش در رابطه با تاثیر استفاده از مدل پویای همه جانبه در مهارت گفتاری زبان انگلیسی در بین زبان آموزان ایرانی را نشان می دهد. بنابراین پژوهشی نیمه تجربی طراحی و 100 نفر از زبان آموزان دختر ایرانی بین 18 تا 25 ساله با توجه به عملکرد در آزمون تعیین سطح سریع آکسفورد (qpt) انتخاب شدند. سپس شرکت کنندگان به سه گروه روش گفتاری شنیداری (alm)، یادگیری بر مبنای فعالیت های آموزشی (tblt)و آموزش به شیوه پویای همه جانبه (engage) تقسیم و مراحل پیش آزمون، مداخله و پس آزمون را طی کردند . در گام بعد ، داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار spss برای بررسی فرضیه‌های صفر، اندازه‌گیری آنالیز واریانس چند متغیره (manova) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتیجه تحلیل داده‌های پس‌آزمون نشان داد که آموزش به شیوه ی پویای همه جانبه در مقایسه با دو روش دیگر تاثیر معنی‌داری بر مهارت‌های گفتاری شرکت‌کنندگان اهمچون روانی و انسجام، منابع واژگانی، دامنه و دقت دستوری ، و تلفظ داشت. یافته های پژوهش حاضر می تواند توسط مدرسین زبان انگلیسی مدارس، برنامه ریزان آموزش زبان، و مولفان کنندگان کتاب های درسی مورد استفاده قرار گیرد.