A Comparative Study of Creativity Education in Primary Schools of England &Finland: Lessons For Iran

Fostering creative people have become one of the modern goals of advanced educational systems. while the need for creativity in the new millennium is more obvious, the education systems of advanced societies can teach pivotal lessons to other countries. the purpose of this research was to investigate the experiences of england and finland in teaching creativity in primary schools to provide guidance to iranian curriculum planners. the selection strategy of the countries studied in this qualitatively comparative study was &similarity in social systems, similarity in educational outputs& and the level of analysis and observation was macro (country). data collection method was documentary and data analysis method was john stuart mill’s method of agreement and disagreement using bereday’s regional approach for presenting the findings. the findings indicated that attention to the role and importance of children’s creativity in the england education system has a long history, while finnish education policymakers, especially in the last two decades, have paid more effort to this issue. also, while various national documents on creativity have been published in england over the past six decades, finns have been more pragmatic. another finding shows that the england’s primary education system is influenced by factors such as subject-oriented, teacher-centered and exam-oriented and therefore has not had much success in creative education, while the finns have used the school-centered and child-centered approach in teaching creativity. given the research findings and the social realities of iran, it seems that curriculum planners for educating creative children should pay more attention to the experiences of finns. research findings reveal that curriculum planners in iran need special attention to finnish experiences to raise creative children.

مطالعه تطبیقی آموزش خلاقیت در مدارس ابتدایی انگلیس و فنلاند : درس هایی برای ایران

تربیت افراد خلاق به یکی از اهداف  مدرن نظام های آموزشی پیشرفته مبدل شده است. در حالی که نیاز به آموزش خلاقیت برای زندگی در هزاره جدید هر روز بیش از پیش نمایان می گردد ، نظام های آموزشی جوامع پیشرفته می توانند درس های آموزنده ای برای دیگر کشورها داشته باشند. هدف پژوهش حاضر ، مطالعه تجربیات انگلیس و فنلاند در خصوص آموزش خلاقیت در مدارس ابتدایی برای ارائه رهنمودهایی به برنامه ریزان درسی ایران است. استراتژی انتخاب کشورهای مورد مطالعه در این تحقیق تطبیقی کیفی ، استراتژی & نظام های اجتماعی مشابه ، برون دادهای آموزشی مشابه & و سطح تحلیل و مشاهده ، کلان ( کشور) بوده است. یافته های پژوهش نشان داد توجه به نقش و اهمیت خلاقیت کودکان در انگلیس  از قدمت بیشتری برخوردار است در حالی که فنلاندی ها در طی دو دهه اخیر به  این موضوع توجه کرده اند. هم چنین در حالی که در انگلیس اسناد ملی گوناگونی در طی شش دهه گذشته در خصوص تربیت افراد خلاق منتشر شده است ، فنلاندی ها بیشتر اهل عمل  و انجام برنامه های خلاقیت بوده اند. دیگر یافته پژوهش نشان می دهد که نظام آموزش ابتدایی انگلیس متاثر از مولفه هایی همچون موضوع محوری ، معلم محوری و امتحان محوری می باشد و لذا موفقیت چندانی در تربیت خلاقانه نداشته است ، در حالی که فنلاندی ها مدرسه محوری و کودک محوری را مبنای این آموزش ها  قرار داده اند. با توجه به یافته های پژوهش و واقعیت های اجتماعی ایران به نظر می رسد که برنامه ریزان درسی برای آموزش خلاقیت باید بیشتر به تجارب فنلاندی ها توجه کنند