A Comparative Study of Higher Education Development in Afghanistan, Iran and Turkey

The present study has comparatively examined the indicators of higher education development in afghanistan, iran and turkey. afghanistan’s higher education has made significant strides in increasing students’ access, but in terms of quality - number of faculty members with phd degree, infrastructure, training equipment, and number of articles and books - has deteriorated over the past three decades. in the field of the three functions of higher education system (production, transformation and dissemination of science), the iran higher education system has experienced a high proportion of progress. also, this system has moved away from the two policies of knowledge production and application of science in society and emphasized transfer of knowledge - in the form of a slight expansion of education and an increase in student admission. turkey has achieved technological readiness and surpassed afghanistan and iran by slightly expanding educational structures, increasing share of technical-vocational education, improving enrollment rate of higher education skilled workforce, share of research development costs, and improving overall indicators. the findings of this study are expected to help afghan higher education planners to use positive experiences of higher education development in iran and turkey.

بررسی تطبیقی توسعه آموزش عالی در افغانستان، ایران و ترکیه

پژوهش حاضر به بررسی تطبیقی روند توسعه آموزش عالی در افغانستان، ایران و ترکیه پرداخته است. نظام آموزش عالی افغانستان گام های مهمی برای افزایش دسترسی دانشجویان برداشته است ، اما از نظر کیفیت - تعداد اعضای هیأت علمی با مدرک دکترا، زیرساخت ها، تجهیزات آموزشی و تعداد مقالات و کتاب ها - در سه دهه گذشته با وضعیت بدتری روبرو بوده است. در زمینه کارکردهای سه گانه آموزش عالی (تولید، تحول و نشر علم)، نظام آموزش عالی ایران شاهد پیشرفت هایی بود . با این وجود این نظام از دو سیاست تولید دانش و کاربرد علم در جامعه دور شده و صرفا بر انتقال دانش - در قالب گسترش کمی آموزش و افزایش پذیرش دانشجو - تاکید کرده است. نظام آموزش عالی ترکیه با گسترش کمی ساختارهای آموزشی، افزایش سهم آموزش فنی-حرفه‌ای، بهبود نرخ ثبت‌نام نیروی کار ماهر در آموزش عالی، افزایش سهم هزینه‌های تحقیق و توسعه و بهبود شاخص‌های کلان به آمادگی فن‌آوری دست یافته و از افغانستان و ایران پیشی گرفته است. انتظار می رود یافته های این مطالعه به برنامه ریزان آموزش عالی افغانستان کمک کند تا از تجربیات مثبت توسعه آموزش عالی در ایران و ترکیه استفاده کنند.