a comparative study of art curriculum in early childhood education of australia, canada, finland, new zealand and iran

The aim of research was to compare the art curriculum in early childhood education of australia, canada, finland, new zealand and iran. the strategy of countries’ selection was different social systems, similar educational outputs. the data collection method was documentary and validity of data was determined through combination of concepts, researchers’ self-review and consideration of comparative experts’ opinions. the method of analyzing the data and presenting the results is the four-step bereday method. the similarities are mostly in the educational ideals and evaluation methods and the differences are mainly in the curriculum content and strategies. all selected countries have their own cultural, native, local and national background, which is reflected in the art curriculum. in addition, selected countries are similar in goals such as development of aesthetic sense, identification of self-identity, learning communication with other cultures, development of creative thinking imagination, development of personality and creation of joy pleasure. in the content component, teaching music and dance has little attention in iran. in the strategy component, inviting artists to teach art is not very common in iran, while it is popular as a practical solution in finland and australia. in the assessment component, although all countries pay attention to the process of learning and observing the child, documentation and holding art exhibitions are more prominent in australia, canada and finland. according to the findings, it is recommended to iran educational planners to pay more attention to the curriculum elements of the selected countries in order to be effective in the formation of a codified and practical program for early childhood art

مطالعه تطبیقی برنامه‌درسی هنر اوان کودکی در استرالیا، کانادا، فنلاند، نیوزلند و ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی تطبیقی برنامه‌درسی هنر اوان کودکی در استرالیا، کانادا، فنلاند، نیوزلند و ایران است. روش پژوهش تطبیقی کیفی و نمونه شامل پنج کشور استرالیا، کانادا، فنلاند، نیوزلند و ایران می گردد. استراتژی انتخاب کشورها، نظام‌های اجتماعی متفاوت، برون‌دادهای آموزشی مشابه است. روش جمع‌آوری داده‌ها ، اسنادی و شامل بررسی مدارک و شواهد موجود، مقاله‌ها، مراجعه به سایت وزارت آموزش و پرورش کشورهای منتخب ، و گزارش‌های ملی و بین‌المللی است. روش تحلیل و ارائه نتایج، بر اساس روش چهار مرحله‌ای بردی است. یافته‌ها شباهت‌ها و تفاوت‌های قابل توجهی بین برنامه‌های درسی آموزش هنر اوان کودکی کشورهای منتخب نشان داد. شباهت‌ها بیشتر در آرمان‌های تربیتی و روش‌های ارزشیابی و تفاوت‌ها عمدتا در محتوا و راهبردهای برنامه درسی است. همه کشورهای منتخب دارای بافت فرهنگی، بومی، محلی و ملی ویژه خود هستند که در برنامه‌درسی هنر نمود یافته است. علاوه بر این، کشورها در اهدافی همچون رشد حس زیبایی‌شناختی، شناسایی هویت خود، یادگیری و ارتباط با فرهنگ محلی و سایر فرهنگ‌ها، رشد تفکر خلاق و قوه تخیل، رشد همه جانبه شخصیت و ایجاد شادی و لذت - از طریق فرایندهای هنری- شباهت دارند. در مولفه محتوا، آموزش موسیقی و رقص از توجه کمی در ایران برخوردار است. در راهبردها استفاده از هنرمندان حرفه‌ای در آموزش هنر در روش‌های تدریس ایران مرسوم نیست، اما به عنوان یک راه حل کاربردی در فنلاند و استرالیا، از این افراد در روند تدریس استفاده می‌شود. در بعد ارزشیابی اگرچه همه‌ی کشورها فرایند یادگیری و مشاهده کودک را مورد توجه قرار می‌دهند اما مستندسازی و برگزاری نمایشگاه‌های هنری در استرالیا، کانادا و فنلاند نمود بیشتری دارد. با توجه به یافته‌ها ، توصیه می گردد عناصر برنامه درسی کشورهای مورد مطالعه مورد توجه برنامه‌ریزان آموزشی ایران قرار گیرد.