A Comparative Study of Supervisory Role of Primary Schools Principals in Iran, Japan and South Korea

The aim of study was to identify supervisory role of primary school principals and its developments from a comparative perspective in the three countries of iran, japan and south korea. the research method was comparatively qualitative and unit of observation and selection strategy were at the macro level (countries) and different social systems, different educational outputs” respectively. data collection method was documentary and two methods of john stuart mill’s agreement and difference and bereday were used to analyze the data and present the results. the findings reveal that out of fifteen components, in six components, there are similarities between iran, japan and south korea. these six components are centralized structure, social status of school principal, need to have at least one university degree to hold a management position, written test and interview, and the great variety of supervisory roles of principals. another important finding of study is determination of eight differences between iran's education system with japan and south korea. some important differences are the wider supervisory role of the principal in iran, higher level of satisfaction of school principals in japan and south korea, and reform developments in supervisory role of principal in japan and south korea. according to the findings, it is suggested to the policy makers of the iranian educational management system that specific and objective standards be prepared to evaluate the performance of supervisory role of school principals.

مطالعه تطبیقی نقش نظارتی مدیران مدارس ابتدایی در ایران ، کره جنوبی و ژاپن

نظارت یکی از وظایف مهم مدیران مدارس برای توسعه حرفه ای معلمان و افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است . هدف مطالعه حاضر شناسایی نقش نظارتی مدیران مدارس ابتدایی و تحولات مرتبط با آن از منظری تطبیقی در سه کشور کره جنوبی ، ژاپن و ایران است. روش پژوهش ، تطبیقی کیفی ، واحد مشاهده در سطح کلان (کشورها) و استراتژی انتخاب آنها &نظام های  اجتماعی متفاوت ، برون داد های آموزشی متفاوت& بود. روش جمع آوری داده ها، اسنادی وبرای تحلیل داده ها و ارائه نتایج از دو روش توافق و تفاوت جان استوارت میل و بردی استفاده شد. هدف این مقاله ارائه یافته های مرتبط با مطالعه تطبیقی نقش نظارتی مدیران مدارس ابتدایی در سه کشور ایران ، کره جنوبی ، و ژاپن بود. ادبیات تحقیق نشان داد که پژوهش های چندانی در خصوص تطبیق نقش نظارتی مدیران مدارس در کشورهای توسعه یافته ودر حال رشد صورت نگرفته است. هم چنین مرور یافته های پژوهش های پیشین نشان داد که اصولا نقش نظارتی مدیران مدارس دچار تحول مفهومی شده است . به هر حال یافته های مبین آن است که از بین پانزده مولفه ، در شش مولفه بین نظام آموزشی ایران با کره جنوبی و ژاپن شباهت وجود دارد. این شش مولفه عبارتند از ساختار سازمانی تمرکزگرا ، جایگاه اجتماعی بالای مدیر مدارس ، نیاز به داشتن حداقل یک مدرک دانشگاهی برای گرفتن پست مدیریت ، کسب موفقیت در آزمون کتبی و مصاحبه و تنوع فراوان در نقش های نظارتی مدیر مدرسه دیگر یافته مهم تحقیق حاضر ، تعیین هشت تفاوت بین نظام آموزشی ایران با کره جنوبی و ژاپن است. بعضی از تفاوت های مهم عبارتند از  نقش نظارتی گسترده تر مدیر در ایران ، سطح رضایت بالاتر مدیران مدارس در ژاپن و کره جنوبی ، و تحولات اصلاحی در نقش نظارتی مدیر در ژاپن و کره جنوبی . با توجه به یافته ها به سیاست گزاران نظام مدیریت آموزشی ایران پیشنهاد می گردد استانداردهای معین و عینی برای ارزیابی عملکرد نقش نظارتی مدیران مدارس تهیه گردد.