analysis of theories of educational jurisprudence and international law regarding the cloned child

Proponents of educational jurisprudence in iran believe that the principles of jurisprudence can be used in various fields of educational sciences, including the process of childbirth. one of the new scientific phenomena and development is the birth of a simulated child and the explanation of behavioral and educational dimensions and challenges of this method of birth. the purpose of the present study was to analyze the perspectives of educational jurists and international law regarding the simulated child. the research method is a comparative qualitative using systematic review approach. the research population included all studies that were published in the period 2000-2020. boolean strategy was used to select the research sample and systematic review method -kitchenham charters approach was used for data analysis. the first research finding reveals that there is a difference between the opinions of the two groups in eight components and similarities in five dimensions. the unpredictable consequences of human simulation, threat to the family system, attention to the rights of the simulated child, and the preference of therapeutic simulation over productive simulation form the common denominator of educational jurists with the laws of international organizations. dimensions such as the ideological basis of human status, the origin of the right to human health, the ideological basis of human consent to participate in the simulation process or the religion of the simulated person are mainly indicative of theoretical differences between the two groups. the research findings also indicated that educational jurists in iran are more controversial than the international community on issues such as attention to the role of parents, relationship with mahrams or nonmahrams, and the rights of the child simulated in terms of custody, inheritance and blood money. it seems that educational systems same as religious and legal systems, must inevitably prepare themselves for the reception of simulated children in educational settings.

واکاوی نظریات فقه تربیتی و قوانین بین المللی در خصوص طفل شبیه سازی شده

طرفداران فقه تربیتی در ایران معتقدند می توان از اصول فقه در حوزه های مختلف علوم تربیتی و منجمله در روند تولد کودک سود جست. یکی از پدیده های جدید ، تولد کودک شبیه سازی شده و تبیین ابعاد و چالش های رفتاری و تربیتی این شیوه تولد است. هدف تحقیق حاضر، واکاوی نظریات فقیهان تربیتی و قوانین بین المللی در خصوص طفل شبیه سازی شده می باشد. روش تحقیق حاضر ، تطبیقی کیفی با رویکرد مرور سیستماتیک است. جامعه آماری شامل کلیه پژوهش هایی بود که در بازه زمانی 20202000 به چاپ رسیده اند . برای انتخاب نمونه تحقیق از راهبرد بولین و برای تحلیل داده ها ، از روش مرور سیستماتیک رویکرد کیچن هام و چارترز استفاده گردید . نخستین یافته تحقیق نشان می دهد بین نظرات دوگروه در هشت مولفه تفاوت و در پنج مولفه شباهت وجود دارد. پیامدهای غیرقابل پیش بینی شبیه سازی انسانی ، تهدید نظام خانواده ، توجه به حقوق کودک شبیه سازی شده وترجیح شبیه سازی درمانی بر شبیه سازی مولد وجوه اشتراک نظر فقهای تربیتی با قوانین سازمان های بین المللی را تشکیل می دهند . مواردی همچون بنیان ایدئولوژیک جایگاه انسان، منشاء حق سلامتی انسان ، بنیان ایدئولوژیک رضایت انسان برای شرکت در روند شبیه سازی یا دین فرد شبیه سازی شده عمدتا نشانگر اختلافات نظری بین دو گروه می باشد. هم چنین، یافته های تحقیق نشان می دهد فقیهان تربیتی در ایران بیش از مجامع بین المللی به موضوعاتی همچون توجه به نقش پدر ومادر ، رابطه با افراد محرم یا نامحرم ، و حقوق کودک شبیه سازی شده از نظر حق حضانت ، ارث و دیه بحث و جدل کرده اند. به نظر می رسد نظام های تربیتی همچون نظام های مذهبی و حقوقی خواه ناخواه باید خود را برای پذیرش کودکان شبیه سازی شده در محیط های آموزشی آماده سازند.