female and male students’ perceptions of cooperative learning in the fields of educational sciences and counselling

Despite the importance of cooperative learning in university classrooms, few studies have been conducted as a comparative form in terms of field of study and gender. therefore, the present study seeks to study the perception of students of educational sciences and counselling from cooperative learning in university classrooms in terms of disciplines and gender. in this study two classes in the field of educational sciences and counseling at the university of tehran were selected. qualitative data were collected through unstructured interviews and data were analysed using atlasti software. the analysis of students’ descriptions of implementing cooperative learning in classroom environment showed four categories including quality of learning, life skills, classroom environment, and opportunities for improvement. findings indicated that female students paid more attention to the quality of learning and male students paid more attention to opportunities for improvement. however, the percentage of participants’ attention to the quality of learning in the cooperative learning class was more than the other three categories. university instructors can turn challenges into an opportunity to improvement by proper implementation of cooperative learning in university classrooms. also counselling students paid more attention to opportunities for improvement than educational sciences students.  findings of this study have important applications in improving the quality of teaching methods of faculty members. the results, while encouraging instructors to learn more about cooperative learning, provide new insights for them about students’ interests and concerns. the findings of the study encourage faculty members to turn the challenges into an opportunity for their teaching improvemen

مقایسه ادراک دانشجویان دختر و پسر از یادگیری مشارکتی در رشته علوم تربیتی ومشاوره

در حالی که پژوهشگران به فواید بسیار یادگیری مشارکتی اشاره کرده اند مطالعات تطبیقی چندانی در این زمینه برحسب جنسیت و رشته تحصیلی انجام نشده است. در این مطالعه دو کلاس در رشته های علوم تربیتی و مشاوره در دانشگاه تهران انتخاب شد.هم چنین داده ها از طریق مصاحبه های غیر ساختاریافته جمع آوری و با استفاده از نرم افزار Atlasti تجزیه و تحلیل شدند. بررسی و تحلیل ادراکات دانشجویان از یادگیری مشارکتی چهار مقوله کیفیت یادگیری، مهارت های زندگی، محیط کلاسی و فرصت های بهبود را آشکار کرد. تقریباً همه دانشجویان نظرات مثبتی رویکرد یادگیری مشارکتی داشته و از آن رضایت داشتند.  در این بین ، دانشجویان دختر به کیفیت یادگیری و دانشجویان پسر به فرصت های بهبود توجه بیشتری داشتند. علاوه بر این یافته ها نشان داد که میزان توجه شرکت کنندگان به کیفیت یادگیری در کلاس یادگیری مشارکتی بیش از دیگر کلاس ها بوده است. دیگر یافته تحقیق مبین آن بود که دانشجویان رشته مشاوره بیشتر از دانشجویان رشته علوم تربیتی به فرصتهای بهبود یادگیری توجه دارند. یافته های این مطالعه می تواند به توسعه حرفه ای اعضای هیئت علمی و هم چنین درک آنان در مورد یادگیری مشارکتییاری رساند. یافته های این مطالعه اعضای هیئت علمی را تشویق می کند تا چالش های کلاسی را به فرصتی برای بهبود تدریس تبدیل کنند.