a comparative study of the features of extracurricular activities in iran with england, india and malaysia

The purpose of present study is to compare the features of extracurricular activities in schools of iran with those of england, india and malaysia. comparative research method has been performed using bereday’s method. the unit of observation is “macro” and the strategy for country selection was “different systems, different results&. the method of data collection was library research using valid scientific articles and international websites such as unesco and the ministry of education of selected countries. in order to increase the validity of research data, original documents and to find reliability of data, self-assessment method was performed by researchers. john stuart mill’s agreement and difference method were also used to analyze the data. the findings showed that the characteristics of extracurricular activities in schools of iran, malaysia, india and england are similar in dimensions such as cultivating a balanced human and complete growth; gaining real life experiences; variety of activities and formation of identity. there are differences between iran and selected countries in such features as conducting extracurricular training for teachers, role of teachers in extracurricular activities, integration of activities with formal curriculum, and cooperation of organizations. based on the research findings, it is recommended that iran’s educational system policymakers integrate extracurricular activities with formal curricula, and before starting work in schools, studentteachers should be given training related to extracurricular activities, and the role and duties of teachers in implementation of extracurricular activities should be clearly defined

بررسی تطبیقی ویژگی‌های فعالیت‌های فوق‌برنامه دوره ابتدایی ایران با انگلستان، هند و مالزی

هدف پژوهش حاضر بررسی تطبیقی ویژگی­های فعالیت­های فوق­برنامه ایران با مالزی، هند و انگلستان است. روش پژوهش تطبیقی با استفاده از الگوی بردی انجام شده است. تحقیق حاضر از لحاظ واحد مشاهده، جزو پژوهش­های کلان، استراتژی انتخاب کشورها &استراتژی نظام­های متفاوت، نتایج متفاوت& می­باشد. روش جمع­آوری داده­ها کتابخانه‌ای و با مراجعه به مقالات معتبر علمی‌ و سایت‌های بین­المللی همچون یونسکو و وزرات آموزش و پرورش کشورهای منتخب گردآوری شد. به منظور افزایش روایی از اسناد دست اول و برای افزایش پایایی، خودارزیابی توسط پژوهشگران انجام شد. برای تحلیل داده­ها از روش توافق و تفاوت جان استوارت میل استفاده گردید. یافته­ها نشان داد فعالیت­های فوق­برنامه ایران، مالزی، هند و انگلستان در ویژگی­هایی همچون پرورش انسان متعادل و رشد همه جانبه؛ کسب تجارب زندگی واقعی؛ تنوع فعالیت­ها و تکوین هویت به هم شباهت دارند. ایران از نظر ویژگی­هایی همچون آموزش فوق­برنامه به معلمان، نقش معلمان در انجام فوق­برنامه، تلفیق فوق­برنامه با برنامه­درسی، همکاری سازمان­ها در انجام فعالیت­های فوق­برنامه با کشورهای منتخب تفاوت دارد. براساس نتایج پژوهش، به دست­اندرکاران نظام آموزشی ایران پیشنهاد می­گردد؛ همانند انگلستان فعالیت­های فوق­برنامه با برنامه­های درسی رسمی ادغام شود، پیش از خدمت به دانشجومعلمان، فعالیت­های فوق­برنامه آموزش داده شود و نقش و وظایف معلمان در اجرای فعالیت فوق­برنامه بطور روشن، مشخص گردد.