a comparative study of henry giroux and robert floden’s educational thoughts for developing a model for philosophy of teacher education

The aim of present study is a comparative investigation of two famous philosophers, henry giroux and robert floden, to develop a model for the philosophy of teacher education. the research method is qualitative with inferentialanalytical approach. as a supporter of change, interaction, democracy, and transformation, giroux emphasizes on training of teachers who are familiar with reflective interaction and its use. floden also emphasizes the cultivation of a pragmatic teacher who is familiar with theoretical foundations and is an interactive, creative expert, and non-dominant person. from the perspective of the two philosophers, it can be inferred that the ideal teacher is one who believes in reflective interactions and avoidance in the field of education and emphasizes reform in the shadow of acceptingother&. based on the intellectual foundations of these two thinkers, a model has been designed to show the process of training an ideal teacher

بررسی تطبیقی اندیشه تربیتی هنری ژیرو و رابرت فلودن به منظور تدوین مدلی برای فلسفه تربیت معلم

هدف پژوهش حاضر بررسی تطبیقی اندیشه های تربیتی هنری ژیرو ­و رابرت فلودن به منظور تدوین مدلی برای فلسفه تربیت معلم است. ­روش پژوهش حاضر کیفی با رویکرد تحلیلی   استنتاجی است. ژیرو بعنوان فیلسوف مدافع تغییر، تعامل­، دموکراسی و تحول آفرینی در فرایند تربیت، بر تربیت مربی آشنا به تعاملات تاملی تاکید می ورزد . از سوی دیگر ، فلودن­ بر تربیت معلمِان عمل­گرای آشنا به مبانی تئوریکی، تعامل­گرا ، متخصص خلاق و سلطه ناپذیر اصرار دارد.­ از مجموع دو دیدگاه می­توان استنباط کرد  معلم ایده ال کسی است که باور به تعاملات تاملی درعرصه تربیت داشته و تحول در سایه پذیرش دیگران& را مورد تاکید قرار می دهد. بر اساس مبانی فکری این دو متفکر ، الگویی برای نشان دادن روند آموزش یک معلم ایده آل طراحی شده است