a comparative study of fifth grade mathematics textbooks in iranian and international schools based on critical thinking components

The main goal of present study is to compare content of fifth grade mathematics textbooks of iran and international schools based on critical thinking components. the research method was a comparative using content analysis approach and statistical population and sample included all fifth-grade mathematics textbooks of primary school of iran and two international schools in tehran. to collect data, the content analysis form based on the components of lipman's critical thinking was used. to determine formal and content validity, the researchers have used perspective of five experienced math teachers of primary schools and three university professors in the field of curriculum. the reliability coefficient of the research instrument was determined using holste formula and it was for iran and international schools equal to 0.89 and 0.84. data analysis also showed that the content of iran and international math textbooks are active up to 73% and 88% respectively. the research findings show that in mathematics textbook of iran, components of critical thinking are unbalanced, which means that attention is more on necessary components of critical thinking such as questioning. however, the components related to analysis ability and high levels of critical thinking have received less attention. according to the findings of the research, the authors of the mathematics textbooks in iran are suggested to improve content of math book, to provide a suitable ground for cultivating critical thinking of pupils.

مطالعه تطبیقی محتوای کتاب های ریاضی پایه پنجم ایران ومدارس بین الملل بر اساس مؤلفه ‏های تفکر انتقادی

هدف پژوهش مقایسه محتوای کتابهای ریاضی پایه پنجم ایران و مدارس بین الملل بر اساس مؤلفه‌های تفکر انتقادی و روش تحقیق تطبیقی از نوع تحلیل محتوا است. جامعه و نمونه آماری کتاب‏های ریاضی پایه پنجم دوره ابتدایی ایران و مدرسه بین الملل   بود. ابزار جمع­آوری داده‏ها فرم تحلیل محتوا مبتنی بر مولفه های تفکر انتقادی لیپمن و برای تعیین روایی صوری و محتوایی  آن از دیدگاه پنج نفر از معلمین با سابقه ریاضی دوره ابتدایی و سه نفر از اساتید برنامه ریزی درسی استفاده گردید  . ضریب پایایی ابزار تحقیق با استفاده از فرمول هولستی برای کتاب ریاضی ایران 89/0 و برای کتاب ریاضی مدرسه بین الملل 84/0محاسبه گردید. نتایج تحلیل داده نشان داد که محتوی کتاب ریاضی ایران 73 درصد و کتاب بین الملل 88 درصد فعال است. در کتاب ریاضی پایه پنجم ابتدایی ایران به مؤلفه های تفکر انتقادی به طور نامتعادل توجه شده است، بدین معنی که به مؤلفه‌هایی که لازم ورود به تفکر انتقادی هستند  همچون سؤال کردن توجه لازم شده ولی به مؤلفه‏های مرتبط با تجزیه و تحلیل و سطح بالای تفکر انتقادی توجه بسیار کمی شده است. پیشنهاد می‌گردد با اصلاح و بهبود محتوای کتاب‌های درسی به ویژه کتاب ریاضی دوره ابتدایی زمینه پرورش تفکر انتقادی دانش‌آموزان فراهم گردد.