Challenges of Conducting Qualitative Research in the Iranian Higher Education: Voices From Elt Faculty Members

The main objective of this paper is to explore the insights and experiences of elt (english language teaching) faculty members regarding the challenges of conducting qualitative research (qr) in the iranian higher education context. this study is qualitative, with its data obtained from the semi-structured interviews with 20 elt faculty members to gain their standpoints regarding possible challenges faced in qualitative studies. to analyze the collected data, the recorded interviews were transcribed, and then the grounded theory approach was employed. the results showed that the main possible challenges of conducting qr from elt faculty members’ perspectives consisted of the dominance of positivism in the iranian higher education context, paper publication, lack of qr course in postgraduate elt syllabus, interpretation and analysis of data, time-consuming nature of qr, and writing proficiency. most of the participants of the present study believed that the main reason for qr underdevelopment in academic setting is the iranian higher education policies, and some of them stated that professors’ professional tastes and personal interests determined the research trend in the iran higher education system.

چالش های انجام تحقیق کیفی در آموزش عالی ایران: دیدگاه های اعضای هیئت علمی آموزش زبان انگلیسی

اگرچه انجام پژوهش کیفی کار آسانی نیست ولی آموزش طراحی و انجام آن وظیفه دشوارتری می توان باشد. هدف اصلی مطالعه حاضردرک بینش و تجربیات اعضای هیئت علمی آموزش زبان انگلیسی در مورد چالش های انجام تحقیق کیفی در محیط آموزش عالی ایران است. داده های این مطالعه کیفی با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته با 20 عضو هیئت علمی جمع آوری و از روش زمینه یابی  برای تحلیل آنها استفاده شد. نتایج مطالعه نشان داد که اصلی ترین چالش های انجام تحقیق کیفی از دیدگاه اعضای هیئت علمی آموزش زبان انگلیسی شامل مواردی همچون سلطه کمی گرایی بر محیط آموزش عالی ایران ، عدم وجود درس تحقیق کیفی در برنامه درسی دوره های تحصیلات تکمیلی آموزش زبان انگلیسی، دشواری تفسیر و تجزیه و تحلیل داده های کیفی، زمان بر بودن انجام تحقیق کیفی و مهارت نوشتن بودند. اکثریت شرکت کنندگان در پژوهش حاضر بر این باور بودند که دلیل اصلی عدم رشد تحقیق کیفی در محیط دانشگاهی، وضعیت فعلی حاکم بر نظام آموزش عالی ایران است ، در حالی که عده ای نیز سلایق حرفه ای و علایق شخصی اساتید را عامل موثر می پنداشتند. محققان حاضر برای کاهش چالش های انجام تحقیق کیفی در نظام آموزش عالی ایران ، پیشنهادهای را ارائه داده اند.