مطالعه وضعیت انتقال ارزش های فرهنگی در محتواهای آموزشی (آموزش زبان انگلیسی در آموزشگاه ها)

آموزش زبان های خارجی در سال های اخیر به یکی از دغدغه ها و اولویت های اصلی خانواده های ایرانی تبدیل شده است. علاوه بر این، انتقال ارزش ها و مفاهیم فرهنگی از طریق محتوای آموزشی، نگرانی هایی را میان سیاست گذاران و نهادهای حاکمیتی ایجاد کرده است. بر این اساس، هدف این پژوهش، واکاوی مفاهیم و ارزش های فرهنگی انتقال یافته در فرآیند آموزش زبان و بررسی اهمیت فرهنگ و مولفه های آن در این روند بوده است. این پژوهش از نظر هدف، کابردی و از نظر روش پیمایشی است. جامعه آماری تحقیق شامل مدرسان و زبان آموزان آموزشگاه های زبان انگلیسی بوده است. نمونه پژوهش در چهار گروه انتخاب شد: زبان آموزان نوجوان (تا 18 سال)، زبان آموزان بزرگسال (بالای 18 سال)، مدرسان و مدیران موسسات و نهادهای متولی آموزش. نتایج تحلیل داده ها حاکی از آن است که اغلب مدرسان بی‌توجهی موجود در کتاب‌های آموزشی در پرداختن به مسائل معنوی و دینی را تایید کرده‌ و این بی‌توجهی را بسیار بیش از حد متوسط ارزیابی کرده‌اند. همچنین نگاه نابرابر به فرهنگ و تمدن‌های مختلف جهان در کتاب‌های آموزشی نیز از موارد مورد انتقاد آن‌ها است. نتایج همچنین نشان داده است که موضوعات دینی و مذهبی علاقه‌مندی زیادی در بین زبان آموزان برای آموزش ایجاد نمی‌کند، اما موضوعات مربوط به شیوه زندگی در غرب و موضوعاتی که تفاوت زندگی در ایران و غرب را نشان می‌دهد از موضوعات مورد علاقه زبان آموزان است.یافته های پژوهش نشان می دهد که اکثر مدرسان، بی توجهی به مسائل معنوی و دینی در کتاب های آموزشی را تا یید کرده اند و میزان این بی توجهی را بسیار فراتر از حد متوسط ارزیابی می کنند. همچنین، نگاه نابرابر به فرهنگ ها و تمدن های مختلف جهان در این منابع آموزشی، از دیگر موارد مورد انتقاد آنها بوده است. از سوی دیگر، نتایج بیانگر آن است که موضوعات دینی و مذهبی برای زبان آموزان جذابیت چندانی ندارد، در حالی کهمباحث مرتبط با سبک زندگی غربی و تفاوت های زندگی در ایران و غرب، مورد علاقۀ آنهاست. نتایج تحلیل مدل معادلات ساختاری نیز حاکی از آن است که از میان متغیرهای مستقل مدل، متغیر نابرابری فرهنگی در منابع آموزشی (cie) با ضریب (0.67-) تاثیر معکوسی بر میزان اثرپذیری فرهنگی از محتوای انتقال یافته در آموزش زبان انگلیسی داشته است.

the study of the status of cultural values transfer in educational content (english language teaching in schools)

in recent years, foreign language education has become one of the main priorities and concerns of iranian families. beyond this, the transmission of cultural values and concepts through educational content has raised concerns among policymakers and governing bodies regarding the nature and diversity oftransferred cultural elements. accordingly, this study aims to analyze the cultural concepts and values transmitted during language education and examine the importance of culture and its components in this process. this applied researchadopts a survey methodology. the statistical population includes english language instructors and learners from private language institutes. the study sample was selected from four groups: adolescent learners (under 18 years), adult learners (over 18 years), instructors, and managers of educational institutions and governing organizations. the findings indicate that mostinstructors confirm the significant neglect of spiritual and religious matters in educational materials, evaluating this oversight as substantially above average.additionally, they criticize the unequal representation of different world cultures and civilizations in these materials. the results further reveal that religious topicsgenerate little interest among learners, while subjects related to western lifestyles and comparisons between life in iran and the west prove more engaging. structural equation modeling analysis shows that among the independent variables in the model, the cultural inequality in educational resources (cie) variable with a coefficient of (-0.67) has an inverse effect on thedegree of cultural influence from transmitted content in english language education.