بررسی تاثیر متقابل استدلال تحلیلی، توانش بینا‌فرهنگی و میراث فرهنگی در زبان‌آموزان ایرانی

هدف تحقیق حاضر بررسی مهارت استدلال تحلیلی زبان‌آموزان ایرانی و بررسی ارتباط بالقوۀ آن با توانش بینافرهنگی و میراث فرهنگی آن‌هاست. برای این کار، نمونه‌ای غیرتصادفی از 180 زبان‌آموز از قومیت‌های فارس، ترک و کرد به‌طور هدفمند از موسسات مختلف زبان انگلیسی در تهران، تبریز و سنندج انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان از گروهی همگن، دربرگیرندۀ 120 دانش‌‌آموز بر اساس نمرات 1 انحراف معیار بالاتر و پایین‌تر از میانگین، با آزمون مهارت نلسون سنجیده شدند. سه پرسش‌نامۀ مربوط به استدلال تحلیلی، توانش بینافرهنگی و میراث فرهنگی برای شرکت‌کنندگان انتخاب شد. داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از روش‌های آماری، مانند همبستگی پیرسون، آنالیز واریانس یک‌طرفه و آنالیز واریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌ها نشان دادند که فرضیۀ اول مبنی بر اینکه بین استدلال تحلیلی و توانش بینافرهنگی زبان‌آموزان انگلیسی در سه گروه قومی مجزا از نظر آماری همبستگی معناداری وجود دارد، تائید می‌گردد. این در حالی است که فرضیۀ دوم مبنی بر اینکه تفاوت قابل‌توجهی در استدلال تحلیلی در میان سه گروه قومی بررسی‌شده وجود دارد،.رد شد، که نشان می‌دهد با قائل شدن به تفاوت قابل‌توجه در استدلال تحلیلی در میان سه گروه قومی می‌توان بر ماهیت ظریف استدلال تحلیلی در بین گروه‌های فرهنگی مختلف تاکید کرد.

investigating the mutual impact of analytical reasoning, intercultural competence, and cultural heritage in iranian foreign language learners

the study aims to investigate the analytical reasoning skills of iranian language learners and to examine its potential relationship with their intercultural competence and cultural heritage. for this purpose, a non-random sample of 180 language learners from fars, turks, and kurds were purposefully selected from different english language institutions in tehran, tabriz, and sanandaj respectively. participants from a homogenous group, including 120 students, were evaluated based on scores 1 standard deviation above and below the mean, using nelson’s skill test. three questionnaires related to analytical reasoning, intercultural competence, and cultural heritage were selected for the participants. the collected data were analyzed using statistical methods, such as pearson’s correlation, one-way analysis of variance, and multivariate analysis of variance. the findings of the first hypothesis, stating that there is no statistically significant correlation between analytical reasoning and intercultural ability of english language learners in three separate ethnic groups is confirmed. meanwhile, the second hypothesis, stating that there is no significant difference in analytical reasoning among the three investigated ethnic groups was rejected, which shows that by assuming a significant difference in analytical reasoning among three ethnic groups, it is possible to emphasize the subtle nature of analytical reasoning among different cultural groups.