نگرش فارسی‌‏آموزان دربارۀ نقش متون ادبی در آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‏‌زبان

بررسی نگرش زبان‏آموزان در مورد زبان و ادبیات یکی از مسائل مطرح در زبانشناسی اجتماعی و مطالعات آموزشکاوی زبان است. با مطالعۀ نگرش فارسی‏آموزان، می‏توان از رفتار اجتماعی آنان نسبت به یادگیری زبان و نقش متن‏های ادبی در یادگیری زبان فارسی و نیز جایگاه آنها در میان زبان‏آموزان آگاهی یافت. از آن‏جا که جایگاه متن‏های ادبی در آموزش زبان در میان آموزشکاوان زبان فارسی مورد بحث است، چنین به‏نظر می‏رسد که آگاهی از نگرش فارسی‏آموزان در این زمینه ضروری است. تاکنون نقش متون ادبی در آموزش زبان فارسی از نگاه فارسی‌آموزان کمتر مطالعه‏ شده ‏است؛ از همین رو، پژوهش حاضر به روش میدانی با بهره‏گیری از پرسشنامه انجام گرفته است. پرسشنامه‏‏ای شامل 45 گویه در مورد دیدگاه فارسی‏آموزان دربارۀ ‏نقش متون ادبی در‏آموزش زبان فارسی به‏ غیرفارسی‏زبانان در ‏اختیار 166 نفر از فارسی‏آموزان دورۀ تکمیلی قرار گرفت. یافته‏های پژوهش نشان داد که در مجموع، نگرش فارسی‏آموزان نسبت به استفاده از متون ادبی در آموزش زبان فارسی مثبت و معنی‏دار است و شاخص‏های مورد نظر در ترغیب فارسی‏آموزان نسبت به ‏آموزش زبان فارسی از طریق متون ادبی موثّر است. نتایج پژوهش را می‏توان در زمینۀ آموزش زبان و برنامه‌ریزی‏های درسی برای فارسی‏آموزان غیرایرانی به کار گرفت

persian language learners’ attitude on the role of literary texts in teaching persian language to non-persian speakers

investigating the perception of language learners toward language and literature is considered as a significant issue in sociolinguistics and research on language education. probing the persian language learners’ understanding toward the literature might shed lights on the effectiveness of literal texts in learning persian language; it may also clarify its status among the persian language learners. it is currently argued that the literature cannot be beneficial in language teaching making it the subject of intense debate among persian language practitioners. the relevant literature indicates that the attitude of persian language learners has received very little scholarly attention. this study investigated the perception of non-iranian persian language learners toward the use of literal texts in persian language teaching profession. the data collection tool was a forty-five-item questionnaire distributed among 166 participants. the findings indicated that the non-iranian persian language learners had significantly positive attitude toward the application of literal texts in persian language courses; the considered criteria were apparently effective in encouraging the learners to learn persian through the literal texts. the results could be contributing in curriculum development for non-persian language learners and persian language teaching program.