depth and breadth of vocabulary knowledge as predictors of narrative, descriptive and argumentative writing

Among intriguing areas in vocabulary acquisition research are such variables as breadth and depth of vocabulary knowledge, and their predictability in writing performance. in this spirit, this study set out to determine how receptive breadth, productive breadth, and receptive depth of word knowledge, using word families, predict total writing task score and the vocabulary component of efl learners’ narrative, descriptive, and argumentative writing performance. to this end, by administering oxford quick placement test to the learners enrolled in an advanced writing course, 70 (49 males, 21 females) efl upper intermediate learners were selected as the participants of the study. to determine the participants’ receptive depth, and productive and receptive breadth of the word knowledge, the word associates test, the lex30, and the vocabulary size test were administered to the participants respectively. the participants also undertook descriptive, narrative and argumentative writing tasks. the results of the correlation coefficients and regression analyses of the data specified that: a) receptive vocabulary breadth and depth significantly contributed to both overall writing and vocabulary component of narrative, descriptive and argumentative writing; b) the breadth of productive vocabulary knowledge measured by the lex30 only correlated with the vocabulary component score as well as the total score of narrative, descriptive, and argumentative writing. the implications include the fact that lexical knowledge aspects can be systematically used in both developing syllabus materials and classroom teaching methodologies.

عمق و دامنه ی دانش لغت به عنوان عوامل پیشبینی کننده ی نوشتار روایی ، توصیفی و استدلالی

متغیرهایی مانند دامنه و عمق دانش واژگان و پیش بینی آنها در عملکرد نوشتاری ، از جمله حوزه های جذاب در فراگیری واژگان به شمار می رود. این مطالعه در سدد تعیین چگونگی پیشبینی عمق و دامنه ی ادراکی لغت و دامنه ی تولیدی لغت در عملکرد کلی و نمره ی مولفه ی لغوی نوشتار توصیفی ، استدلالی و روایی یادگیرندگان زبان خارجی می باشد . بدین منظور با بکارگیری آزمون تعیین سطح سریع آکسفورد برای یادگیرندگانی که در یک دوره ی نوشتار پیشرفته ثبت نام کرده بودند ،70 نفر یادگرنده ی زبان خارجی در سطح متوسط به بالا ( 49 مرد و 21 زن ) به عنوان شرکت کننده در این مطالعه انتخاب شدند . به منظور تعیین عمق ادراکی و دامنه ی تولیدی و ادراکی دانش لغت ، به ترتیب آزمون ارتباط لغت ، آزمون لکسی و آزمون اندازه ی لغت انجام پذیرفت . شرکت کنندگان همچنین تسکهای نوشتاری از نوع روایی، توصیفی و استدلالی را انجام دادند . نتایج بدست آمده از ضرایب همبستگی و تحلیلهای رگرسیونی نشان داد که : الف ) دامنه و عمق ادراکی دانش لغت بطور معناداری هم عملکرد کلی و هم عملکرد یادگیرنده در بخش لغوی نوشتار توصیفی، روایی و استدلالی را پیشبینی می کند .ب) دامنه ی تولیدی دانش لغوی که توسط لکسی اندازه گیری شده است تنها با نمرات مولفه ی لغوی و نمره ی کلی نوشتار توصیفی ، روایی و استدلالی همبستگی دارد . مضامین این مطالعه شامل این واقعیت است که جوانب دانش لغوی می توانند بطور نطام مندی در تهیه و ندوین مطالب درسی و روشهای تدریس معلم مورد استفاده قرار گیرند .