plagiarism and academic literacies: the case of iranian graduate students of agricultural sciences

The problem of plagiarism has been a hot issue of concern to the academic community in recent years. in this study, we probed the factors which overtly or covertly lead to plagiarism growth among graduate students of agricultural sciences in iran. to this end, we investigated the perceptions of 187 graduate students in the field of agricultural sciences towards the nature of plagiarism, different forms of plagiarism, and the underlying motives for plagiarism through a questionnaire. academic literacies model was adopted as a reference point to uncover those injustices in the educational sector deterring literacy development. the results revealed that plagiarism grows hand in hand with deviation from scientific values and devaluation of science, marketization of science and violations of academic commitments, and politicization of science and alienation from the universal standards. the findings could provide useful implications for revisiting and reforming the educational policies in general and english for academic purposes (eap) programs in particular.

سرقت علمی و سواد آکادمیک: مطالعه ی دانشجویان تحصیلات تکمیلی علوم کشاورزی در ایران

در سال های اخیر مشکل سرقت علمی به عنوان موضوع روز دنیا در محیط های آکادمیک مطرح شده است. در این مطالعه، ما به بررسی فاکتورهایی که به طور آشکارا یا نهانی منجر به رشد سرقت علمی در میان دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشته ی کشاورزی در ایران شده است، پرداختیم. بدین منظور، از طریق پرسشنامه، دیدگاه 187 دانشجوی تحصیلات تکمیلی در رشته ی کشاورزی نسبت به ماهیت سرقت علمی، انواع سرقت علمی، و دلایل نهانی انجام سرقت علمی بررسی شد. مدل سواد آکادمیک به عنوان نقطه ی ارجاع در شناسایی بی عدالتی هایی که در بخش علمی مانع شکل گیری و توسعه ی سواد علمی می شود، به کار گرفته شده است. نتایج حاکی از آن است که اکثر این دانشجویان، دانش نسبتا خوبی را در مورد ماهیت سرقت علمی دارند و آن را به عنوان یک مشکل جدی که باید از آن اجتناب شود، در نظر می گیرند. اگرچه نگرش آن ها نسبت به انواع مختلف سرقت علمی نگرانی هایی را در مورد دانش آن ها از فردی که شایستگی شناخته شدن به عنوان نویسنده را دارد، به وجود آورده است. نتایج نشان داد، تکرار مداوم تعداد زیادی از انواع مختلف سرقت علمی، افراد علمی را نسبت به ماهیت نادرست آنها بی تفاوت، مرزهای سواد علمی را جابه جا، و در نهایت آنها را به عنوان هنجاردر محیط آکادمیک معرفی کرد. علاوه بر این، نتایج ثابت کرد سرقت علمی نتیجه ی دور شدن از ارزش های علمی، بی ارزش شدن علم، تبدیل شدن علم به بازاری برای کسب درآمد و نقض تعهدات علمی، سیاسی شدن علم و دوری از استانداردهای جهانی است. این نتایج می تواند به طور کلی برای بررسی مجدد و بازنگری در سیاست های آموزشی و به طور خاص تر برای بررسی و اصلاح در برنامه های انگلیسی برای اهداف آکادمیک اطلاعات سودمندی داشته باشد.